高中语文《逍遥游》逐字稿

各位评委老师好，我是 3 号考生，我试讲的题目是《逍遥游》，现在开始我的试讲。

上课！同学们好，请坐。

1、导入新课

导语：“诗仙” 李白《上李邕》诗曰：“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水。” 诗人在自由的心态中获得了满足。这明显地烙上了战国时期一派名家庄子的印迹。今天，我们继续来共同欣赏庄子的奇文 ——《逍遥游》。

2、整体感知

文言文的学习，离不开反复地读，请同学们大声地、自由地朗读课文，遇到不认识的字结合课下注释和手中的工具书解决。（略停）看来大家都已经读熟了，请看黑板，这个字的读音需要大家特别注意。（抟 tuán）在读准字音的前提下，把握文章的停顿和节奏，才能读出古文特有的韵味。现在咱们先来听一段录音，听听朗诵名家是怎样朗读的。（略停）从大家叹服的表情中，可以看出名家读得很好。学习从模仿开始，咱们模仿着朗诵名家的读法，再来读一读这篇《逍遥游》，注意把握句子的停顿和文章的节奏。（略停）谁想起来读一下，好，你来，恩！读得很有味道，而且节奏把握得也很准确。

翻译文章，读通顺只是文章的第一步，理解句意是更重要的一步。下面请同学们结合课下注释和手中的工具书翻译课文。有问题的可以在小组内讨论交流，也可以问老师。（略停）看大家在翻译的过程中都很投入，那遇到什么障碍了吗？（略停）2 组的代表，请你说。哦，是 “扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，“扶摇” 是环绕而上，“去” 是离开北海，“息” 是停歇。你来翻译吧。环绕着旋风飞上了九万里的高空，乘着六月的风离开了北海。翻译得很好，请坐。

3、重点研讨

文中出现了几个 “笑” 字？各笑什么呀？请你回答。哦，共出现了三次，分别是：蜩与学鸠笑之、斥鴳笑之、宋荣子犹然笑之。很准确。你来说，笑的是什么。前两个 “之” 所指对象，都是鲲鹏。第三个 “之” 所指对象是 “知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者”。分析得很到位，请坐。

同学们，我们应该如何理解这些笑呢？大家可以交流讨论一下。（略停）请你回答。庄子对学鸠、斥鴳、宋荣子都持否定态度，对被 “笑” 的一方鲲鹏和 “知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者” 也作了否定，并且对文中提及的野马、尘埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥灵、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定。这种全部否定的态度，如果我们用本文中的一个形象的字，可以说是：笑！本文可以说是：庄子 “笑” 万物！

庄子为什么要笑万物呢？大家快速浏览课文，边读边思考这个问题。（略停）请你回答，哦，一方面是因为他（们）都 “有所待”，都没有做到 “逍遥游”。另一方面，是因为庄子要以 “笑” 的方式来表达自己的态度，给生活在世俗中执迷不悟的人们以当头棒喝！引导他们改变人生观、世界观。

同学们，那真正的逍遥游是什么呀？大家交流讨论一下。（略停）请你回答，是不受外物的限制 —— 无所待。（1）知、行、德、征（耐）四种人；（2）宋荣子、列子 —— 仍有未树，犹有所待者；（3）至人、神人、圣人 —— 无己、无功、无名 —— 逍遥者。分析得很全面，很正确，请坐。怎样做才能达到真正的逍遥游的境界呢？你来说，这位同学说，是 “乘天地之正，而御六气之辩，游于无穷”。哪种人才能达到这种境界呢？为什么？举手最快的同学，请你回答。只有 “至人、神人、圣人” 才能达到真正的逍遥游的境界，因为他们 “无己、无功、无名”。

古今的名人有类似的思想吗？请你回答，范仲淹的 “不以物喜，不以己悲”。你接着说，陶渊明的 “采菊东篱下，悠然见南山”，你再来说，李白的 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。还有苏轼的 “回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴”。同学们说得都很准确，非常好。

我们应该如何认识作者笔下的这只巨大的鲲鹏呢？请你回答。哦，这是一只抓住了机遇，凭借着飓风，让自己遨游和自由飞翔的鲲鹏。这也是一只有着远大的目标，并且内心蓄积了无穷力量的鲲鹏，它翱翔在《逍遥游》之中，是最富有魅力的一个形象。

庄子写这篇文章，想表达什么呢？庄子想借它来表达一种寄托，但也不是全部否定。真正的逍遥是无所羁绊，无所依靠的。这篇文章采用先述后议、先破后立的写法，运用对比与想象，由物及人，最后推出结论，气势阔大而思路严谨，夸张、虚幻的描述中隐藏着炽烈的情感，堪称一篇奇文。同学们，咱们再来读一读这篇《逍遥游》，领略庄子的逍遥。

4、总结

经典之所以成为经典，是因为它再一次启迪了我们的灵魂，这篇《逍遥游》实际上是作者苦闷心灵的追求之歌。

这节课，我们就上到这里，下课！

感谢各位评委老师，我的试讲完毕。