初中地理《地球的自转》逐字稿

尊敬的各位老师：

大家好。（鞠躬），我是初中地理组 xx 号考生，我的试讲题目是《地球的自转》。

新课导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，今天是个晴天，我们看到太阳升起来了，那么大家知道太阳、月亮都是从哪个方向升起，在哪个方向落下吗？

师：对，我听到大家异口同声地说太阳和月亮都是东升西落，说得很好。那大家想没想过太阳、月亮在我们眼中相同的运动方向，是他们都在绕着地球转，还是地球自己在旋转而导致的？带着这个疑问，我们一起走进本节课 —— 地球的自转。（教师板书课题）

新课教学

师：同学们，大家请看大屏幕，这是地球自转动画，老师也给大家带来了地球仪，现在找位同学到讲台上来，按照动画中的运动方式拨动一下地球仪，这位靠窗的同学，你来。

师：其他同学看一看，然后告诉老师什么是地球自转？周期是多久？第一排的这位同学你来说。

生：自转就是地球绕地轴的旋转。地球自转周期为一天，即昼夜交替的周期；为 24 小时。

师：你观察得很仔细，也认真看了教材，总结得很规范，请坐。

师：刚刚这位同学说了一个词 —— 地轴，现在大屏幕上出示了地球卫星图片，大家找一找上面有没有地轴？大家都摇头，找不到是不是？那么地轴是什么，有什么特点？最后一排手举得最高的那位同学你来说。

生：地轴是一条假想轴，地轴自转过程中空间指向不变。

师：回答得很好，请坐。

师：现在大家前后 4 人一组，每个小组组内拿小地球仪演示地球的自转，大家观察一下地球的自转方向是什么？如何从赤道上空、北极上空、南极上空描述地球的自转方向。五分钟之后老师找小组派代表来回答一下。来，二组，你们派代表回答。

生：地球自转方向，从赤道上空看，地球自西向东旋转；从北极上空看，地球逆时针方向旋转；从南极上空看，地球顺时针方向旋转。

师：说得很正确，请坐！

师：我们生活在地球上，地球自转会对我们有什么影响呢？现在拿起老师给每个组发的手电筒和刚刚用过的地球仪，和老师一起动手探索一下吧。

师：首先我们先用手电筒模仿太阳光，分别从不同方向照射地球仪、玻璃球、正方体木块，观察比较此过程中地球仪和玻璃球，地球仪与正方形木块表面的明暗变化。由此可以得出什么结论？

生：经过对比我发现，因为地球是个不透明的球体，在太阳的照射下，面向太阳的一面就是白天，即昼；背向太阳的一面出现黑夜，即夜。

师：现在我们固定手电筒照射方向，在地球仪上找到北京，贴上黄色纸条，拨动地球仪，大家感受到因为地球自转北京经历昼夜交替的现象了吗？老师看大家都点头了，很好。

师：手电筒就像是太阳或者月亮，我们刚刚转地球仪的过程就演示了太阳、月亮东升西落的原因。现在大家看大屏幕，出示了自转与太阳东升西落的关系和地心说日心说的视频，通过动手实验和动图，现在大家能理解为什么说太阳、月亮的东升西落，是由地球自转引发的现象了吗？大家都理解了，真聪明。

师：接下来咱们继续。同学们在地球仪上选择北京、俄罗斯、纽约、堪培拉，分别贴上不同颜色纸条，固定手电筒照射方向，慢慢转动地球仪，在这几个地点处于昼夜交替时分别暂停，观察当前这时刻，其余几个地点处于白昼还是黑夜中，大约是早晨、上午、中午、下午、黄昏、夜晚的哪个时间段？然后以小组为单位填写导学案上的表格，然后大家想一想，同一时刻地球上的不同地点是否处在不同的时间段？五分钟之后，老师找小组派代表说一下他的答案。来，五组，你们来说一下。

生：同一时刻地球上的不同地点处在不同的时间段，有时差，且东边地点比西边地点的时间更早。

师：总结得很准确，你们小组讨论得很有效果，请坐。

师：我们的实验全部做完了，现在哪位同学可以总结一下地球自转对地球的影响有哪些？这位手举得最高的同学，你来说。

生：昼夜交替、日月东升西落以及时差。

师：和大家的答案一样吗？一样的话说明大家都总结对了，很好，请坐。

课堂活动

师：这节课的新知识就讲到这里。对于这节课的内容大家掌握得怎么样呢？现在老师来考一考大家，屏幕上是多组地球自转的示意图，大家能判读出每张图中地球运动的方向吗？

生：……

师：说得很好，那么这几个地点的昼夜情况和时间早晚大家能说出来吗？

生：……

师：看来本节课的知识同学们都掌握得很扎实，提出表扬。

课堂小结

师：这节课大家有哪些收获？

生 1：了解了地球自转的定义和周期。

生 2：了解了地轴的概念和特征。

生 3：知道了地球自转对生活的影响。

师：看来大家收获都很多！

师：不知不觉中，这节课已接近尾声。课下收集本日全国各城市日出时刻，下节课分享，并预习接下来的内容。

师：下课。

结束语

我的试讲结束，感谢各位评委老师的耐心聆听。请问我需要擦掉我的板书吗？