高中美术《摄影》逐字稿

尊敬的各位老师：

大家好，（鞠躬）我是高中美术组 xx 号考生，我的试讲题目是《摄影》。

一、新课导入

师：上课之前请同学们看一些图片。（播放照片）并思考图片给你什么感受？

生：大量小孩子在恶劣工作环境里备受奴役的场景，很心疼他们的遭遇。

师：我们都知道雇用童工是犯法的，同学们知道这件事情是怎么被揭露的吗？

生：因为拍了照片才曝光的。

师：回答得非常准确，照片可以真实地记录当时的发生的事情，这就是摄影的魅力，今天让我们一起探究摄影的特色与功能。（板书课题）

二、新课教学

师：请同学们看大屏幕，你认识这张照片吗？

生：是 1949 年十月一日，毛主席在天安门上宣布中华人民共和国成立的那张。

师：对了，这是《开国大典》，谁能想象如果没有摄影我们将怎样记忆中华民族崛起的这一伟大时刻？

生：绘画、雕塑等。

师：摄影相比较绘画、雕塑等传统艺术形式，有着怎样的优势呢？

生：摄影的创作形式很迅速，按下快门就可以记录当时的场景，而绘画、雕塑等则需要比较长的创作时间。

师：非常好，《开国大典》摄影作品帮助我们记录着中华民族崛起这一神圣的历史时刻，从而得到摄影艺术的第一个特性 —— 记录性。

师：我们继续看第二幅作品《珠穆朗玛峰》，同学们猜一猜，这是照片还是绘画？

生 1：照片。

生 2：绘画。

师：我听到同学们有不同答案，让我们放大看一看，这是什么？

生：是绘画。

师：如果老师给你们布置的作业是画一座山，你们会怎么做？画这样一幅作品，第一步要做的是什么？

生：可以先爬到山上，有个喜欢的视角，用相机拍下来，再对着照片画。

师：这位同学非常聪明，这么大的空间，我们是没有办法直接绘画的，我们先要在山上拍摄下来。这就涉及摄影艺术的另一个特征 —— 现场性，大多数情况下，摄影者是和被摄对象在同一现场的。

师：我们继续欣赏摄影作品，看这是什么？

生：子弹高速穿过苹果的画面。

师：我们可以通过对这个瞬间所传递的信息来想象和联想。思考这体现了摄影的什么特性？

生：瞬间性。

师：你的知识真丰富。照片是相机镜头所面对的事物伴随光与影变化的实时再现，这一秒和下一秒按下快门会得到不同的照片，这是摄影的瞬间性。

师：这样，记录性、现场性、瞬间性就成了摄影的根本特性。

师：自从摄影发明以来，它就被人类用在了社会生活的各个方面。上节课，老师请大家收集自己从小到大的照片，并按时间顺序进行整理，记录成长的变化。现在互相分享一下自己带来的照片。想一想，摄影有哪些基本功能？

生：摄影有记录和传播的功能，照片可以记录我们的成长，我们还可以用照片互相分享彼此的生活。

师：说得很准确，这是记录和传播的功能。

师：同学们请欣赏《日月》，感受日月变化的变幻莫测，照片给你什么感觉？

生：有的照片会让我感到开心圆满，有的照片则是悲伤。

师：你的观察很仔细，摄影能具有表现主观情绪的功能。

师：同学们，你们学生证上的照片是在照相馆、影楼或者摄影工作室拍的吗？

生：是的，我还拍过艺术照。

师：欣赏几组产品广告的照片，思考一下，摄影还有什么功能呢？

生：商业功能。

三、课堂活动

师：非常棒！现在我们玩一个 “知识竞赛” 的小游戏，大家分为四组，老师通过大屏幕快速播放不同的照片，每张照片有不同的编号，同学们快速将各组的照片按功能归类，最好看看哪一组的准确率最高。现在开始！

师：看同学们玩得很开心，反应也很快，现在请各组亮出你们的答案。第三组的同学分类最准确，大家掌声鼓励。

生：……

四、课堂小结

师：哪位同学总结一下本节课的收获？

生：通过本节课的学习，我们了解了摄影的特征和基本功能。

师：课后，请同学们思考一下：为什么说按下快门之后，底片上所呈现的影像就成为历史了？想一想，如果让你用摄影表现自己的某种情绪，你会怎么做？请同学们课下进行思考和尝试拍摄，下节课进行交流。

结束语

各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师！请问我需要擦黑板吗？