小学语文三年级上册《掌声》逐字稿

开场白∶尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试讲的题目是《掌声》，下面开始我的试讲。

一、导入

师∶上课!小朋友们好，请坐。

师∶今天，老师带来一张特别的图片，你想看看吗?

师∶这是一个古文字，先看看它由什么图形构成的呢 ?

师∶你的小手举得最高啦，请你来说。 师∶是呀，有口、手、心的图形。

师∶那根据这些图形，能猜出来这是什么字吗 ?

师∶对了，这个字就是金文"爱"。本义是指用心疼爱呵护，并用口喃喃倾诉柔情。

师∶结合生活，说一说，你觉得爱是什么呢 ?师∶看到你若有所思。一定有想说的吧。请你来。

师∶"爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位。"说的情真意切!

师∶谁还想说一说?请你。 师∶"爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯热茶。"是呀!爱是真情流露。

师∶原来爱的表达有多种形式，但共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。有这样一个故事，因为一次爱的掌声而改变了一个女孩一生的命运。今天让我们一起走进课文，去感受那神奇的掌声。

师∶拿出小手和老师一起板书课题《掌声》。

二、初读

师∶请同学们自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音朋友，请教老师或同组同学，争取把课文读正确、读通顺。

师∶课文读完了，我们一起玩找朋友的游戏吧!如果你能读准交友卡上的词语，就可以成功找到一位好朋友。我们比比看谁找到的朋友最多呢 ?谁想先来试试?师∶请这位自信的同学!

师∶第一位同学成功找到了六位好朋友，看来课下一定下功夫啦!把掌声送给第一名小勇士。

师∶在刚才读过的交友卡中有一个多音字，你发现了吗 ?它是谁呢?请你来说。

师∶对!就是落下残疾的"落（lao）"，这个字还读什么?你能组词来区分吗 ?

师∶请这位小老师你来教教大家吧。

师∶非常准确!还读落（luo）叶、丢三落（la）四。你的词语积累真丰富，大家一起为他点个赞。 师∶那老师还想考考大家呢 !

师：在这些词语宝宝当中有一个生字非常有趣，它的身体里藏着一只小狗。谁发现了它 ?

师∶大家异口同声答对啦 !这个字是"默"，犬就是狗。

师∶根据刚才老师的提示，你可以编一个小口诀记住这个字吗 ?

师∶你想到了!请你告诉大家。师∶"一只小黑狗，默默地蹲在家门口。"

师∶真好!这个小口诀既有趣又好记。

师∶伸出小手和老师一起写这个字吧。左右等宽，左低右高，犬上有一点。

师∶接下来请同学们在田字格里写一个"默"，写完之后同桌互相点评，如果你同桌的字写的规范正确，请你奖励他一朵花 !

师∶攻克了字词关，大家想一想∶课文主要讲了一个什么故事呢?根据老师屏幕上的提示，试着填一填。

师∶老师看到你的书上做出了标记，请你来说吧。

师∶"课文主要讲了残疾女孩英子，在同学们的鼓励的掌声下，变得自信起来的故事。"

师∶概括的非常准确。接下来让我们一起走进课文，去感受这神奇的掌声。

三、析读

师∶通过刚才的朗读，大家发现了掌声前后，英子有截然不同的变化。读第1段和第4段，找一找相应的变化.老师的小贴画再向你招手呢!开始读吧。

师∶谁先来分享呢? 师∶我看到了你自信的眼神，请你来。

师∶你标画的句子是"她总是默默地坐在教室的一角。"师∶想象一下，当时其他同学们在干什么呢 ?

师∶是啊，下课了，当同学们在唱歌、跳舞、做游戏到时候，她总是默默地坐在教室的一角。师∶请你再来想象吧。

师∶当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候，她还是默默地坐在教室的一角。

师∶别的小朋友都快乐的玩耍，她却独坐在一角。那这时候的英子给你留下什么印象 ?

师∶是啊，她是自卑的，忧郁的。 师∶她还是孤独的、寂寞的、文静的。

师∶那时的她不爱说话，默默无闻，多么忧郁啊!让我们通过朗读来体会英子的忧郁和孤独吧!

师∶英子一直这么忧郁吗 ? 之后有什么变化呢 ?

师∶你也有了读书的收获，请你来分享吧。

师∶你找到的句子是"她和同学们一起游戏说笑，……还让同学们教她跳舞。

师∶找的多准确呀，一语中的。贴画奖给你。

师∶想想之前孤独的英子，这时候的她又给你留下什么印象呢?

师∶是呀，不难看出，她现在变得自信了，开朗了。

师∶看到英子的变化你们高兴吗 ?那我们把高兴的情绪酝酿到脸上，-起读这句话吧。

师∶英子为什么会发生这么大的变化呢 ?

师∶这和那两次神奇的掌声分不开的。

师∶这到底是怎样的掌声呢，给同学们五分钟时间，请你默读课文2、 3 自然段，画出感触深的语句，谈谈你的理解。

师∶刚才我看到许多同学都留下了读书的笔记，不动笔墨不读书，这真是好的读书习惯。

师∶谁来分享你读书的收获呢 ?请坐姿最端正的这位同学。

师∶"教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而长久。"

师∶那老师要采访你了，如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?

师∶"英子，你能行，我们相信你!" 师∶"英子，你真勇敢!别害怕，我们不会嘲笑你的!"

师∶说的多好呀，相信英子听了，心里一定暖暖的。

师∶英子充满忐忑把故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师∶这一次的掌声，同学们又给英子送去了什么呢?师∶是呀，掌声送来了赞赏，送来了欣赏。师∶这还是怎样的掌声呢 ?

师∶说的好!这也是佩服的掌声，这也是表扬的掌声，这也是鼓励的掌声。

师∶假如英子就是我们的同学，请你来赞美英子吧 !

师∶"你的普通话说得真好 !你的声音真好听 !"

师∶同学们那充满鼓励和赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川I，医治了英子内心的疾病。 师∶让我们再次把掌声送给英子，送给英子班里的同学们。

四、小结作业

师∶时间过的真快啊!说说本节课你学到了什么?

师∶是的，今天我们感受到了掌声带给人的神奇力量，也懂得了在生活中也要奉献自己的掌声。

师∶课下请大家以第一人称"我"，用自己的话，把课文2-4段的感人故事讲给家人听。

师∶好了，这节课就上到这儿，下课。