高中心理健康《创意新头脑》逐字稿

尊敬的各位评委老师：

大家上午好！我是今天面试高中心理健康学科的 [具体序号] 号考生。今天我面试的内容是《创意新头脑》，下面开始我的面试 / 试讲。

（一）新课导入

师：上课之前，我们先来进行一下热身活动：快速抢答。老师展示回形针形状，同学们在规定的时间内回答回形针的用途有哪些。

师：开始抢答！

生：夹资料、夹衣服、夹便利贴、夹发票等等。

师：同学们刚才都积极地回答回形针的用途，但答案数量还不够多，回答的范围还不够广。我们怎么样就可以快速地想到最多的用途呢？带着这种疑问让我们一起走进今天的课堂《创意新头脑》。

（二）教授新课

师：现在用一笔画出四条连续的直线，将 3X3 排列的 9 个点连接起来。给大家 5 分钟的时间尝试，画完请画好的同学分享思考过程。

师：刚才老师下去巡视时发现只有一小部分同学画出来了，而大部分同学还没有画出来，那现在我们请画好的同学上来给我们分享一下自己的画法。

师：请刚才这位同学跟我们分享一下你的思考过程。

生 1：一开始总觉得应该在点的区域内画线，在点上进行转折，但总是画错，后面无意中画到点的区域以外发现这样一下就能画出来并且符合题目的要求了。

师：这个同学在思考的过程中能够打破以往思考问题的方式，用一种新的方式来解决问题，这个过程就是打破思维定势培养创新思维的过程。那大家思考一下，思维定势是否有积极作用？请举例子证明自己的观点。

生 2：思维定势也会帮我们省很多时间，比如：早上起床我先穿鞋还是先穿袜子，这个问题如果还需要思考就会很浪费时间。

师：该同学举了一个生活中的小例子就向我们证明了思维定势的必要性，通过以上活动我们发现思维定势具有两重性，那我们在发挥创造力的事情上就应该考虑到自己是否被思维定势限制住了，应该及时打破思维定势培养我们创造性思维。

师：下面来进行今天的主题活动二：脑力风暴。同学们，现在让我们以心理小组的形式进行分组，每一组同学都来讨论说一说雨伞的用途。看哪一组同学在规定的时间内总结出来的用途最多。在讨论之前老师有一些要求：（1）组内人员分享任何与主题有关的想法，（2）不得批判和制止任何人的想法；（3）想法越多越好，越新奇越好；（4）所有的想法都是有价值的；（5）综合所有看法进行归纳选择。

师：请第一组小组代表跟我们说一说你们想到哪些？

生 1：防雨、防晒、防风、防身、防沙……

师：第一小组在规定的时间内想出雨伞功能数量非常多，整个过程体现出他们思维的流畅性非常好。请第二小组代表分享一下讨论结果。

生 2：晾衣架、当挂钩、当玩具、当礼物……

师：第二小组的同学的回答雨伞功能的类别很多、思考问题的范围和纬度比较大，表现出第二小组同学较好的变通性。请第三组小组代表分享一下讨论结果。

生 3：拍戏道具、工艺品、帐篷、当装饰品……

师：第三小组同学呈现出的雨伞功能非常的独特新颖，体现了第三小组同学在思考的过程中将思维的独特性表现得非常好。我们已经学习了头脑风暴法，现在让我们一起回过头来看看我们热身活动的那个小游戏，检验一下我们这节课的学习效果。请大家打开创造性的思维再来说一说回形针的用途有哪些？

生 4：回形针的重量可以当砝码；可以作为金属物与酸发生化学反应；可以作为导电体；可以弯曲成各种符号等等。

师：刚才的活动又叫做头脑风暴法，老师在讨论之前提出的要求就是头脑风暴法的使用原则。通过这个活动可以快速提升我们的创造性。同学们的回答非常全面和独特，与上课之前的回答相比，创造性明显的提高。

（三）课堂小结

师：快乐的时光总是短暂地，这节课也接近尾声了，我们这节课主要学习了如何培养我们创造性。

师：那哪个同学知道与我们今天主题有关的名人名言吗？

生：重要的不是获得知识，而是发展思维的能力，教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。这句话非常地贴近我们的主题。课下请同学们查一查资料还有没有类似地名言名句，下节课我们请同学来跟我们分享。好，那么这节课我们就上到这里。同学们再见！下课！

尊敬的各位评委老师，以上就是我今天试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听。