初中音乐《远方的客人请你留下来》逐字稿

上午好，我是初中音乐组第 xx 号考生，我试讲的题目是《远方的客人请你留下来》, 下面开始我的试讲:

一、新课导入

师：同学们好，请坐。

师：在上课之前呢，老师给大家带来了一组图片。请同学们看一看，图片上展示的是我国哪一个民族的民族服饰呢？好，现在开始看图片。

师：嗯，老师看到同学们的脸上都已经有答案了。那么就请同学们来说一说，这是哪个民族呀？

师：啊，老师听到有的同学说呀，是苗族。为什么呢？

师：这位同学说，在这个图片当中，他看到了很多银饰，所以他觉得是苗族，有一定的依据，请坐。

师：还有其他同学有补充吗？这位同学你来说，嗯，这位同学说，他觉得呀，图片当中展示的呀，彝族，我国西南地区的彝族，为什么你会这样肯定呢？

师：这位同学说，因为在这幅图片中出现了很多黑色的服饰，彝族有一个尚黑的传统，这位同学课外涉猎的非常广泛，请坐。

师：这就是我们西南地区的彝族，这是一个非常庞大的民族，它遍布我国的 31 个省份当中，今天就请同学们跟着老师的脚步，一起走进彝族，去他们那里做客吧！(板书：远方的客人请你留下来)

二、教授新课

（一）感知歌曲

师：今天我们要学的歌曲是《远方的客人请你留下来》, 听到这个名字你就发现，我们所传达的是一种想要留下来客人的情绪，那么好了，老师为大家完整播放一遍歌曲，听完后告诉老师你的感受是什么？歌曲的速度怎样？

师：好，歌曲听完了，哪位同学说一说？听完之后你有什么样的感受呢？它的速度又是怎样的呢？

生：欢快、抒情的情绪。

生：速度稍快。

师：好，我们了解了歌曲的情绪，也知道了它的速度，那么同学们，这首歌曲中你都听到了哪些演唱形式呢？

生：领唱与合唱相结合。

师：同学们说的很对，这是一首带领唱的合唱歌曲。请大家再次聆听歌曲，并请同学们感受热烈、欢庆的心情。

（二）探究学习

师：现在开始听老师来演唱，请同学们听听这首歌曲可以分为几个部分呢？

师：歌曲唱完了，谁来说一说歌曲分为几个部分？这位同学已经举手了，你来说。

师：嗯，这位同学说，歌曲可以分为两个部分。因为他听到了两个完全不同的旋律。

师：说得非常好。没错，我们音乐就是按照旋律主题的不同来划分结构的。请同学们拿起自己的笔，在书把前两行标记为主题 A, 后两行标记为主题 B。(板书：AB)

师：接下来，请同学们和老师一起来听一听这首歌曲的主题 A, 同学们思考一下，这段音乐带给你什么样的感受？好，现在听音乐吧。

生：欢快的。

师：回答的很准确。能不能结合谱例，尝试说说这样欢快的感受是从哪里体现出来的？

师：这位同学说，A 部分的时候速度非常快，而且在谱面上还出现了好多附点节奏和装饰音，非常好。

师：请同学们一起拿起课本来观察一下，我们从开始的第一小节、第二小节直到乐曲结束的时候，经常会看到好多装饰音，这些装饰音我们一般叫它 "前倚音", 起到一个装饰作用，唱起来非常巧妙，起到转音的效果。

师：老师来唱一下，同学们来听一听。(师唱)

师：嗯，这个旋律非常美妙，这就是彝族人民的热情，A 部分是欢快的。(板书：欢快)

师：来，我们再来听听 B 部分主题，是怎么发展的一个情绪变化呀？

师：音乐听完了、这位同学已经举手了，那请你来说。

师：嗯，这位同学说，B 部分是有些抒情的。说得很准确。

师：那么你又从什么地方听出 B 部分比较抒情呢？嗯，同桌来补充一下。

师：他说在 B 部分发现了很长时值的节奏，有多长呢？请你来给我们找一下这个节奏吧。

师：这位同学说。在乐谱的第三行出现了三拍子的长时值节奏，还有吗？

师：在第四行出现了俩拍子的长时值节奏，跟前面的密集的十六分音符有非常明显的区分。

师：这位同学说的非常准确。通过节奏的变化，速度的变化，也是能够体现出音乐情绪的不同。

师：我们把 B 部分标记为抒情的。(板书：抒情) 这首歌曲的情绪是欢快而抒情的。

师：同学们，老师想问问大家，在听的时候，我们能够听到这首歌曲演唱形式是什么样子的呢？

师：嗯，有的同学说是独唱，还有吗？后面同学说是合唱，两个同学说的都对。因为啊，这首歌曲是一个集合了多种演唱形式为一体的歌曲。

师：这首歌曲的 A 部分是独唱的 (板书：独唱), 而歌曲的 B 部分是领唱与合唱结合的 (板书：领唱 + 合唱)。

师：通过这样的分析，我们就对这个歌曲有了一定的了解了，现在请大家再完整欣赏一遍歌曲，并思考这首歌曲所展现的是一幅怎样的场景呢？

师：这位同学说，彝族人民热情好客，正在用他们的热情挽留客人、说得很好，还有吗？这边同学说，彝族人能歌善舞，用他们的舞蹈来欢迎客人，同学们的想象力非常丰富。老师也能感受到这样热情的画面。

师：那么接下来，老师有一个问题，请同学们思考一下，在这首歌曲当中，你喜欢歌曲的那一段呢？

师：这位同学说了，有一句话很特别，听起来很特殊，请你来跟我们说一下是哪一句呢。这位同学说是歌曲第二部分的第一句，让我们来一起唱一唱吧！(师唱衬词部分)

师：我们再来一次，把这种热情的情绪唱出来！(师唱)

师：同学们唱的都很有感情。老师想问问，"塞咯，塞咯里，哎罗哎" 这句话是什么意思呢？

师：这位同学说，像我们之前学过的民歌一样，没有实际的意思，因为少数民族的音乐就是加上一些地方性的方言特色的衬词，这样的衬词就起到了烘托气氛的作用。这也是少数民族地方民歌的特点。同学们，我们的歌曲已经分析的非常透彻了。

三、音乐拓展

师：下面老师请同学们欣赏一下彝族的器乐作品《彝族舞曲》请同学们想一想彝族音乐带给你什么样的感受？师：他们的音乐有什么样的特点呢？请同学们欣赏。(板书，特点)

师：音乐听完了，谁来说一说彝族音乐带给你什么样的感受呢？

师：这位同学说，彝族的音乐旋律上装饰音较多，有很多的衬词，这是我们刚刚分析过的 (板书：装饰音多，衬词多), 还有吗？

师：后面同学你来说，他说彝族的音乐音区跨度非常大，音域很广泛 (板书：音域广), 还有吗？

师：这位同学你来说，他说彝族音乐善于表达感情，表现力非常强 (板书：表现力强)。同学们都分析得非常准确。

四、课堂小结

师：今天，我们学习了歌曲《远方的客人请你留下来》, 了解了彝族的音乐特点，还有他们的器乐作品，同学们也非常有感触。

师：课下呢，请同学们收集有关彝族人民生活、风俗习惯的图片和音乐，这节课带来，和同学们一起分享，我们来做一个走进彝族的音乐手抄报。

师：今天的课我们就上到这，同学们下课！

结束语:

尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗？