初中音乐《小放牛》逐字稿

尊敬的各位考官好:

上午好，我是初中音乐组第 xx 号考生，我试讲的题目是《小放牛》, 下面开始我的试讲:

一、新课导入

师：上课，同学们好，请坐。今天上课我们先来听一首民歌，大家能听出来是什么吗？

生:《小白菜》。

师：大家都说出来了，这是哪里的民歌知道吗？班长。

生：好像是河北。

师：对，就是河北的，今天我们一起来欣赏河北另一首民歌 --《小放牛》。

二、新课教授

师：现在我们来听一遍这首歌曲，听的过程中思考歌曲的速度和音调是怎样的？

生：中速稍快、音调明快流畅。

师：说的很好，河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调。其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分调皮的性格特点。歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口。现在老师给大家唱一遍，你们可以边划拍子边小声跟唱。

师：唱的不错，拍子也很准，现在大家自行填词演唱，注意休止符的时值，开始吧。

生:……

师：大家都唱了一遍了，有没有注意到歌词内容，你们觉得歌词反映了怎样的民歌故事。

生:……

师：老师来给大家讲一讲吧，鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了 “八仙” 之一的张果老，他存心要和鲁班开个玩笑，在驴背的褡裢里一边装上 “太阳”，一边装上 “月亮”，同时还约了柴荣推着载有 “五岳名山” 的独轮车同时过桥。谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，立即跳下桥去，用手托住桥身东侧。才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过。从此，“仙迹” 被留存了下来。你们觉得有趣吗？

生：有趣。

师：其实很多歌词反映的都是民间故事，只要留意，都很有趣。现在大家分小组讨论一下歌曲的曲式结构，找代表来说。

生:……

师：看大家讨论的声音渐渐小了，有答案了吗？你来说，你举手最高。

生：歌曲为徵调式，分为四个乐句。同学们说的没错，那接下来思考一下四个乐句之间的关系。

生:……

师：谁来说？我看大家皱起了眉头，没关系，老师告诉大家。《小放牛》是一段民间歌舞小戏，全曲采取对唱的形式进行演唱。所谓 “对应式” 曲式结构，就是指上下两个乐句，一问一答的形式，彼此应答、互相补充，所构成的一种曲式结构类型。《小放牛》总共有四个乐句，后两个乐句为前两个乐句的变化反复，可称为 “一段体” 结构。第三乐句的第 1 小节为第一乐句第 1 小节的下方五度模进，采用了换头合尾的创作手法；第一、三乐句第 2 小节的后半拍起唱，以及第三乐句第 1 小节的下五度移位，增加了旋律的动力；第四乐句是第二乐句旋律的变化重复；是不是现在豁然开朗。

生：是，明白了。

师：老师给大家把曲式结构图画出来，大家就一目了然了。

段体

第一乐句 (a) 第二乐句 (b) 第三乐句 (a') 第四乐句 (b)

5 - 8 小节 9 - 12 小节 13 - 17 小节 1 - 4 小节

师：现在请大家脑海里想象着传奇的故事，我们来共同完整演唱歌曲。准备好了吗？

生：准备好了。(师生演唱)

师：同学们，大家唱的非常动听，《小放牛》全曲音调活泼明朗、明快流畅，歌舞的形式生动活泼，体现了人民活泼开朗的性格特征。通俗简练，易唱易学，朗朗上口，从而成为一首耳熟能详、家喻户晓的民歌艺术作品。

三、音乐拓展

师：刚刚我们已经学会了《小放牛》的演唱，接下来，请大家欣赏京剧传统折子戏《小放牛》, 同民歌《小放牛》作以比较，思考一下有什么不一样的地方？

生：采用了一问一答的形式。

师：对，京剧采用了一问一答的形式。音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。

师：与河北民歌相比更具有顽皮、幽默的感觉，表现形式更加生动、活泼，这就是民间小戏与民歌不一样的地方。

四、课堂小结

师：在课堂接近尾声时，老师想让你们谈一谈这节课的收获。

生:……

师：看来收获颇丰啊，希望下节课可以继续努力，积极参与课堂。课下请大家搜索河北民歌的特点，下节课分享给大家。同学们，下课。

结束语:

尊敬的各位考官，我的试讲到此结束，请问我可以擦掉我的板书了吗？