小学语文六年级上册《只有一个地球》逐字稿

《只有一个地球》逐字稿

环节一：导入

师：同学们，上课之前老师给大家带来了一组宇航员航拍的图片， 我们一起来欣赏一下，看完之后老师想请同学们谈谈自己的感受。图片看完了，老师注意到大家刚才看图片的时候专注极了，谁来说说自己看完后的感受？

生：地球太美丽了…… 生：地球太脆弱了……

师：同学们的表达流利，感受也都各不相同，那同学们还知道关于地球的哪些知识呢？

生：地球的表面是蓝色的、地球有丰富的资源……

师：看来大家对地球的了解还真不少。今天，我们要学习一篇关于地球的说明文，请同学们跟老师一起翻开课本，齐读课题，《只有一个地球》。

环节二：整体感知

师：首先老师想检查一下同学们的预习成果，哪位同学来当小老师读一读黑板上这些生字词？你的眼神充满自信，请你！你读得字正腔圆。请坐！还有谁想来试一试？你举手最快，请你！你读得也不错， 要是声音能再洪亮一些就更好了。

师：老师在这里还想给同学们强调一下这几个生字，请同学们注意这几个字的偏旁：“篮”、“睹”。“篮”字是竹子头，注意要和草字头的“蓝”字区分开来。“睹”和眼睛有关，所以是目字旁，千万不要写错啦。现在请同学们伸出右手，跟老师一起来书空。

师：字词这个拦路虎我们已经解决了，接下来，请同学们带着正确字音自由朗读课文，待会儿老师想请个别同学来读。 师：大家朗读的声音渐渐小下来了，谁来试一试？你手举得最高， 请你！你读得很流利，节奏和停顿都把握的不错。还有谁来读？请你！ 你读的真棒，真不愧是我们班的朗读小能手。现在，请全班同学一起齐读课文，边读边思考：课文写了地球哪些方面的内容？

生：地球美丽但渺小、地球的自然资源有限。师：谁来接着补充？

生：目前人类无法移居，我们要精心保护地球。

师：两位同学的答案结合在一起就是我们的课文内容，我们简要概括成三个方面的：外表、体积，资源。

环节三：深入研读

师：那么作者是如何用文字将地球这些特点展现在我们眼前的呢？接下来请同学们前后四人一小组，花六分钟时间圈点勾画出文中你印象深刻的句子，讨论交流本文语言特点。同学们刚才讨论的可真激烈呀，应该都有自己的讨论成果了，哪个小组先来分享？第 3 小组已经迫不及待了，请你们小组先来说一说。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

这句话运用打比方的说明方法，使说明文语言更加生动形象，体现地球的美丽。

师：你们的分享很不错，你能试着有感情地读一读这个句子吗？ 读得真好，大家都忍不住给你鼓掌了呢。下面哪个小组继续？

生：“但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球。”这句话运用了列数字，清楚具体地说明地球的半径大小，使语言更具有说服力。 

师：你们的分享很精彩，文中运用了列数字的说明方法的句子还有不少，请同学们试着在文中圈一圈，划一划。

生：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”

这一句运用作比较，拿地球和宇宙相比，突出地球的渺小。

师：大家找到的说明方法真不少。除了这些说明方法，这篇文章的语言还有一个特点，有谁找到了？

生：“地球是一个半径约为六千四百千米的星球。”“科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。”这两句话中的“约”和“至少”体现了说明文语言的严谨和准确。

师：太棒了，你们小组的回答很准确。通过同学们刚才精彩的分 享，我们了解了这篇课文不仅运用了多种多样的说明方法，语用词还 很准确、严密。通过这些语言，我们更清楚地了解到了地球的珍贵。现在，请同学们带着感情大声地把大家刚才找到的句子自由读一读吧。

环节四：总结升华

师：在大家的朗朗读书声中，这节课就快要结束了，谁来说说你的收获？

生：积累了新字词，知道地球相关知识，了解了地球的珍贵…… 师：大家的收获可真不少，现在，老师想请同学们一起来读一读

课文最后一自然段。同学们读得真整齐，读完这段文字，大家有什么感受？

生：地球是独一无二的，我们要珍惜地球资源，保护地球。

师：没错，地球只有一个，它是这么可爱，又是这么无私，我们要好好爱护我们的地球母亲。

 环节五：作业

师：美好的学习时光总是短暂的，课下请同学们完成两个小任务：

1.搜集其他与地球有关的资料，进一步了解地球。。

2.画一份保护地球的手抄报，下节课来分享好，今天的课就上到这里，同学们下课！