小学语文六年级下册《马诗》逐字稿

一、导入

师∶同学们，上课之前呢，先来看老师的大屏幕，这幅画画的是什么?师∶大家异口同声地说是一匹马。没错，这是画家徐悲鸿先生的奔马图，大家看完这幅画有什么感觉 ?师∶第一排的女生，请你。

师∶哦，你觉得这匹马正向你飞奔而来似的，感觉就要撞上了。

师∶这说明你看得很仔细呢!画中的马强壮有力，生机勃勃，老师也有种马儿快奔出画面的感觉呢。

师∶那说到马，同学们有什么想说的吗 ? 师∶中间这位男生，你来说说看。

师∶嗯，你觉得马长得俊俏，而且它还非常的勤劳。

师∶说明你留心的观察周围生活了。马它是六畜之首，也是古代重要的交通工具，而且外形高大有型，难怪你觉得它俊俏呢。

师∶同学们，我们今天来学习一篇古诗，看看古代的诗人是怎样描写马的。让我们翻开课本，进入今天的课文《马诗》。

二、初读

师∶现在，老师为大家范读一下这首诗，大家仔细听，注意生字词的读音，并试着划分朗读节奏。

师∶《马诗》，李贺。大漠沙如雪，燕山月如钩。何当金络脑，快走踏清秋。

师∶好，老师读完了。

师∶相信大家对于诗中的字词有已经掌握了。现在有没有同学愿意来尝试一下?

师∶最后一排穿黑色衬衫的男生，请你。

师∶嗯，他读完了，大家觉得他读得怎么样?

师∶是的，声音洪亮有力。

师∶哦，你说他有个字读错了。那这个字应该读什么呀 ?

师∶非常好，读络luo，第四声，网络的络。你跟着老师读两遍，络，络。

师∶好，现在请男同学为一组，一起来读一遍。

师∶嗯，非常棒。字正腔圆，非常有气势。

师∶现在请女同学为一组，一起来读一遍。

师∶嗯，很有感情，节奏把握得很好。

三、析读

师∶现在，老师给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶你从诗中看到了怎样的画面?一会儿，老师会请小组代表来分享，开始你们的讨论吧。

师∶我看大家都端正了坐姿，看来已经有了讨论结果。第一小组已经全员举手了，那就请你们的代表来分享。

师∶哦，你说看到了沙白月弯的画面。师 ∶那你是从哪句概括出来的呢 ?

师∶嗯，就是前两句一一大漠沙如雪，燕山月如钩。

师∶那这句中的"大漠"是什么意思?

师∶嗯，就是广阔无边的大沙漠。那"钩"是什么 ?

师∶没错，这里的"钩"就是战场上的武器。

师∶那你能继续说说，这两句描绘了怎么的景色吗 ?

师∶嗯，大漠的沙像雪一样铺天盖地，燕山的月亮像弯银钩。

师∶这景色真美啊。那你能不能找出这里的修辞手法?

师∶没错，找的很准确，就是比喻。把"沙"比作雪，"月"比作"钩"。

师∶那你再说说，用比喻的手法写有什么好处呢 ?

师∶是的，这样就写出了月光下沙白还有月弯的特点。

师∶分析完了这两句之后，相信你们对这两句有了更深刻了理解。

师∶现在就请第一小组的同学一起来把这两句读一下，边读边想象沙白月弯的美景。

师∶ 果然，理解到位了，读得都更有感情了。

师∶我看第三组的同学已经迫不及待了，有请第三小组的代表。

师∶哦，你说从诗中还看到了跨马奔驰的画面。

师∶嗯，你是从哪两句感受出来的呢 ?

师∶没错，就是这两句一-何当金络脑，快走踏清秋。

师∶这句中的"金络脑"指什么呢 ?

师∶嗯，"络"就是戴、套的意思，金络脑就是把黄金笼头套在马的脑袋上。

师∶那可以把"金"换成"铁，木，竹"吗 ?

师∶嗯，你说不可以。那你能不能说说看为什么不可以呢 ?

师∶你说用"金"暗示马匹受到了重用。

师∶这匹马真的受到重用了吗 ?你是从哪个词看出来的 ?

师∶你说这只是诗人的想象，从"何当"这个词就可以看出来。那这个词是什么意思呢 ?

师∶是的，"何当"就是什么时候。

师∶分析到这里，老师想问问大家，诗人真的就是在写马吗 ?

师∶第三组的成员都在摇头。嗯，你们说诗人他此时非常希望能施展自身才华，渴望建功立业。

师∶确实，这首诗就是在诗人怀才不遇的情境下书写。第三小组分析得非常到位。

四、品读

师∶现在老师给大家播放一段音乐，同学们配乐朗读，读出古诗中的画面感。

师∶嗯，这次读得更有感情了!

五、小结作业

师∶不知不觉，我们的课堂也到了尾声，让我们一起来回顾一下。这节课，我们学习了一首古诗--《马诗》，看到了沙白月弯和跨马奔驰的画面，体会了诗人渴望建功立业心情。

师∶课后，请同学们熟读古诗，同时完成这样一份作业∶为这首诗配上一幅画，并写上故事。下节课来展示交流。师∶下课，同学们再见。