一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶前几天，我们刚刚阅读完两篇外国名著，鲁滨逊的荒岛漂流和小男孩尼尔斯的骑鹅旅行唤起了我们无限的想象。
师∶今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，是作家马克·吐温的作品。
师∶谁来介绍介绍这位大作家 ?
师∶是的，他是世界著名短篇小说大师，他的作品语言风趣幽默，亲切自然。
师∶今天我们就来读一读这部小说的精彩片段，去认识一个叫汤姆·索亚的小男孩。
师∶听说汤姆惊心动魄的历险，连大人都称羡不已呢!快去课文《汤姆·索亚历险记》中和他一起"历险"吧!
二、初读
师∶请同学们用喜欢的方式朗读节选片段，读准字音，读通句子。边读边思考 ∶节选片段主要写了什么内容? 师∶好，带着问题开始朗读吧。
师∶大家读书有收获了吗。跟着预习单，一起走进"字词大闯关"!
师∶谁愿意第一个来闯关 ?师∶你举手的动作最标准!请你来读!
师∶大家说，她读的怎么样?
师∶是呀，声音洪亮，有节奏感。真像一个播音员啊!
师∶哦? 哪个字没有读准 ?请你帮她改一改。
师∶对啦!这个词语应该读三声，"瞟piåo"，你的耳朵真灵敏!来，跟这位小老师一起读2遍。
师∶目字旁的字表示和"看"有关系，这样表示看的形声字你还知道哪些 ? 大家一起说!
师∶嗯对!有瞧、盼、瞅、眼、睛。师∶请你再来补充!
师∶还有上节课学习的头晕目眩的"眩"呢 !真棒!你真会活学活用 !
攻克了字词关，大家一定能读好课文了。接下来请5名同学分段朗读课文，其他同学都要做一个认真的倾听者。
师∶这几位同学课文读的正确又流利。看来预习的很充分!把掌声送给他们!
师∶我们来解决刚才的问题∶节选片段主要写了什么内容?
师∶请你来说，很好，片段主要讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的精彩故事。
三、析读
接下来请同学们用"画句、圈词、谈体会"的方法，以小组为单位仔读课文，同时讨论∶在汤姆这些冒险的经历中，哪些情节特别吸引你?
师∶好，带着问题，开始学习吧 !
师∶刚才，老师发现很多同学都对重点词句作了批注，并且留下了自己读书的收获。
师∶"不动笔墨不读书"这真是一个会读书的好习惯 !
师∶大家讨论的这么激烈，一定碰撞出了智慧的火花，哪个小组先来分享?
师∶第一小组的同学率先举手了，那就请你们小组代表来做分享。
师∶哦，你们小组被这个情节吸引住了，"衣衫不整;成群结队地迎接，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，泪水如雨，洒了一地"。
师∶说说这里为什么会吸引你们呢?
师∶是的，镇上的人们看到汤姆平安归来，那欣喜若狂的失常表现，感觉十分夸张，也很幽默。
师∶是啊!大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言就是以夸张、幽默著称的。
师∶来!带着你们的体会合作朗读这段话吧 !
师∶谁来评一评这个小组读的怎么样?
师∶是的，小组成员轮流朗读，发言很有秩序。师 ∶再请你补充。
师∶对啊!主要是表现出了小说该有的夸张和幽默 !
师∶看 !这就是合作朗读带来的收获，请大家向这个小组学习!
师∶我看第二小组的同学，也不甘落后了，说说文中哪个情节吸引了你们?
师∶你们小组概括的很简练，"当汤姆他们在山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;以及在已经迷路的情况下利用风筝线探路。"这个情节也吸引了你们。 师∶小组代表来谈谈你们的想法吧 !
师∶体会的多好呀!是这样的，六个"怎样"，五个"如何"夸张地吹嘘了这次历险的过程，而且描写的十分精彩，读者读起来也是津津有味。师∶现在请同学们把自己当成汤姆，自由练读这一段，读出那激动人心的情节吧!
师∶你能否尽情地展开想象，把第一个"怎样和如何"的具体内容补充出来，再讲一讲呢 ?
师∶请第三小组同学来分享!
师∶"贝琪是个胆小鬼，可我汤姆不害怕。我拿起火把，大步朝黑乎乎的山洞深处走去，迎面阵阵凉风吹过来，成群结队的蝙蝠围绕着我……"
师∶三组同学的故事可真精彩 !
师∶没有来得及分享故事的小组，请你课下给同学们讲一讲。
四、品读
师∶请大家再回到精彩片断，现在你对汤姆有了什么样的认识呢?
师∶请你说一说!
师∶对呀!在已经迷路的情况下利用风筝线探路，真是个足智多谋的孩子!
师∶你说的也对!在身体还没完全恢复就着急看望朋友，证明他也是个有爱心的孩子。师 ∶谁再来补充?
师∶当然了，他也是个顽皮的孩子，是个喜欢冒险的孩子。
师∶同学们真会学习!文章不厌百回读，再把你的深刻体会送入朗读之中吧!
五、小结作业
师∶时间过的真快啊 !说说本节课你有什么收获呢 ?
师∶总结的多全面啊!今天我们感受到了课文夸张又幽默的语言，也认识了一个机智勇敢、有爱心的汤姆。
师∶在汤姆的身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗 ?联系自己的生活和学习，课下仿照课文，运用夸张、幽默的语言来写一个精彩的广段吧!
师∶好了，这节课就上到这儿，下课。
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