一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，说到宇宙，大家会想起什么呢 ?
师∶哦，你说宇宙比地球可大多了，宇宙中有许许多多的星球。师∶既然宇宙这么大，星球这么多，那宇宙中除了地球之外，其他星球上是否也有生命存在呢 ?
师∶老师看大家的眼中都闪烁着好奇的光芒。
师∶今天，就让我们一起走进课文《宇宙生命之谜》，跟随着作者一同去解开这个疑惑吧 !（板书课题∶宇宙生命之谜）
二、初读
师∶接下来，老师给大家 10 分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样两个问题。
问题一∶画出文中的重点生字词。
问题二∶思考文章是按照什么顺序写的，又写了哪些内容呢 ?
师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶好，时间到，刚刚呀，老师看大家读的都非常认真，不知道大家问题解决的如何了呢 ?下面老师就来检查一下。
师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT上，哪位同学来朗读一下 ?
师∶你手举得可真高，请你来试试。大家说，她读的怎么样?
师∶嗯，声音非常的洪亮，哦?我听到有同学说，她有一个词读错了。那这个词应该读?太棒了!"嫦娥"，大家读的时候可一定要注意了。
师∶好，现在，就请同学们一起朗读大屏幕上的生字词，每个生字词读两遍，开始吧。
师∶大家读的非常好，字正腔圆。这里，老师还想说说这两个字，请大家看PPT。
师∶这两个字是形近字，"谜"字比"迷"多一个言字旁，一般要猜想的地方多用"谜"字。比如∶谜语、哑谜、灯谜。
师∶同学们，问题一我们已经解决了，哪位同学来解答一下问题二?文章是按照什么顺序写的，又写了哪些内容呢 ?
师∶你眼中闪烁着自信的光芒，请你来。
师∶嗯，没错!课文按照提出问题——分析问题——得出结论的顺序写的，你能再具体说说吗 ?
师∶嗯，你说课文提出了"地球之外的太空是否有生命的存在"的问题，介绍了科学家们对宇宙的探索和分析，最后得出这个问题至今依然是-个谜的结论。
三、析读
师∶接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶对于"地球之外的太空是否有生命存在"这个问题科学家们是从哪些方面进行分析的呢 ?一会儿，老师请小组代表进行分享。
师∶嗯，同学们已经整齐地坐好了，看来，大家已经讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师∶第一小组的代表率先举手了，那就请你先来分享。
师∶嗯，你说科学家们是从理论方面进行推测的。那科学家是怎么推测出理论上"地球绝不是有生命存在的唯一天体"呢 ?
师∶没错，就是从这两点推测来的。
师∶第一点，宇宙是无限的。第二点，整个银河系有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。
师∶为了令人信服，作者使用了哪种说明方法来证明这个推测呢?
师∶噢，举例子，通过列举地球、太阳系、银河系之间关系说明宇宙的无限。大家也要学会使用这种说明方法哟 !
师∶哪个小组还找到答案了?快来分享一下。师∶你们小组试试看。
师∶嗯，你们小组认为是从生存条件上进行分析的。那一个星球上存在生命的条件是什么呢 ?
师∶嗯，你找到了两点。一是需要适合生物生存的温度，二是必要的水分。
师∶你找的很准确，还有同学补充吗 ?
师∶噢，你也找到了两点，快来说说。
师∶你说三是适当成分的大气，四是要有足够的光和热。
师∶从这些条件出发，科学家们发现哪些星球不可能存在生命呢 ?
师∶对，水星不可能，因为它离太阳太近，温度太高。那金星呢 ?
师 ∶哦，你说金星缺氧、缺水、温度极高，所以也不行。
师∶那木星、土星、天王星和海王星怎么样?
师∶ 哦，你说它们离太阳太远，温度太低，也不可能存在生命。
师∶那哪些星球可能存在生命呀 ?
师∶对，火星有可能，因为火星与地球有很多相似之处，而且天文学家也观测到一些迹象。
师∶为了进一步证明火星上的生命是否存在，科学家们还做了哪些事情?
师∶嗯，你说科学家们利用探测器对火星进行近距离的观测，拍摄了大量的照片并且利用探测器对火星的土壤进行分析和检测。
师∶通过这一系列的操作，最后科学家们得出了怎样的结论呢 ?
师∶嗯，最后证明火星表面没有生命存在。
四、品读
师∶同学们，你们有没有发现这是一篇科普类的文章，它的语言十分的科学严谨，你有没有从哪些语句中感受出来呢 ?
师∶嗯，你说你感受到了。你是从"至少"、"在探测器着陆地区"和"火星的表面没有生命的存在"这些语句中看出来的。
师∶大家在写作文的时候也要注意语言的严谨哟 !
五、小结作业
师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们从理论方面推测和生存条件上分析的角度，介绍了科学家探索地球之外的太空是否有生命存在的问题。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业∶搜集太阳系九大行星的资料，进一步补充展示是否存在生命的相关说明。
师∶好了，同学们，下课。
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