一、导入
师∶同学们，上课之前我们先来看一段视频，等会请同学来分享一下感受。好，视频播放完了，哪位同学来说一下感受?
师∶你的手举得最快，请你来说。
师∶哦，你觉得花木兰骁勇善战，屡立战功，很厉害。
师∶还有谁来说一说? 同桌。
师∶嗯，你说花木兰去边关打仗，击败了敌军，是一位巾帼英雄。
师∶同学们都很有自己的看法，请坐。
师∶是啊，花木兰代父从军，保卫国家，英勇杀敌，她的故事流传千古，为世人所传颂。其实在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天，我们来学习唐代大诗人王昌龄写的《从军行》，看看又给我们书写了怎样的报国情。
二、初读
师∶请大家先跟老师一起读题目《从军行》，谁来说说题目是什么意思呢?
师∶你的手举得最快，请你说吧。
师∶哦，你说"从军行"是乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。师∶你是怎么知道的呢 ?师∶嗯， 结合课文的注释理解的。
师∶你真善于学习，大家在学习古诗的时候可以结合注释来理解，这是一个很好的方法。请坐吧。
师∶现在老师给大家播放名家范读，请大家认真听，注意字音，划分好朗读节奏，等会我会请同学来读。
师∶好，播放完了。这位穿蓝色衣服的男同学你来读一读吧。
师∶ 大家说他读得怎么样 ?
师∶嗯，普通话很标准，声音很洪亮，如果能注意一下朗读节奏就更好了。
师∶听老师来范读下这句，"青海/长云/暗雪山"。
师∶按这个节奏你再来读一遍吧。、师∶很好，这次读得就有节奏了。请坐。
师∶现在请全班一起齐读这首诗。
三、析读
师∶诗歌读完了，那读完诗歌你有什么感受呢?接下来，老师给同学们 10分钟的时间，小组合作讨论这个问题。稍后请小组代表分享想法。
师∶刚才大家讨论的时候，老师看见有些同学把自己的想法以关键词的形式记下来，这种方式非常好，同学们今后可以使用这种方法记忆。
师∶看大家都准备好了，第二组的代表来说说吧。
师∶嗯，你们小组觉得边疆是艰苦孤寂的。从哪两句诗看出来的呢?师∶是这句"青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关"。那你能说说哪个词更能体现出你们说的感受呢 ?
师∶他说是"暗"和"孤城"，"暗"暗淡无光，让你觉得很厚重和凄苦，"孤城"孤立无援，说明远离人群、家乡。
师∶理解得很不错，老师补充一点，这里"暗"是运用了光线的对比，营造了厚重、凄苦的氛围。
师∶那你再来读一读这两句，边读边想一下通过这两句诗你好像看到了怎样的画面呢 ?
师∶他说读的时候仿佛看到了青海的阴云滚滚，遮天蔽日，连绵千里的雪山也因此暗淡无光了。师∶同学们认同吗 ?
师∶大家都很赞同你的说法，那你从中有何感受呢 ?
师∶哦，除了刚才说的边疆生活的艰苦孤寂，还感受到了战场拼杀的E险。
师∶ 嗯，你还说边疆战士真的很不容易呀。
师∶那现在我们一起来读一读，读出这种艰苦孤寂的感觉吧。
师∶人多力量大，第二小组的分享很精彩，请坐。
师∶第三组也已经迫不及待想要跟大家分享了，你们的感受是什么呢?
师∶嗯，你们感受到了将士们的壮志豪情。师∶ 能不能具体说说从哪感受到的 ?
师∶是这一句"黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还"。
师∶那老师想问问你，"黄沙""百战"穿金甲"说明了什么?你知道吗 ?
师∶嗯，"黄沙"说明了边疆的荒凉、战斗艰苦;"百战"是说战事很频繁。
师∶"穿金甲"呢 ?这个问题好像把你难住了，没关系，小组成员补充。
师∶哦，是指金甲都被磨破磨穿了，说明戍边时间的漫长和敌军的强悍。
师∶你们理解得很透彻，表达也很流畅，老师为你们感到骄傲!
师∶既然边疆荒凉，环境艰苦，战事又频繁，那守边战士是怎么做的呢?
师∶是呀，将士们面对困难，不但没有消磨他们报国壮志的心，反而在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定了，还立下了誓言。
师∶将士豪壮的誓言是 ? 一起来告诉老师。
师∶没错，就是"不破楼兰终不还"!谁再来说说从中体会到了将士们怎样的感情呢 ?
师∶嗯，你体会到了战士誓死保家卫国的决心和气概。
师∶现在请同学们一边想象着战士们保家卫国的画面，一边大声地读出将士们的决心和气概。
师∶真是气吞山河，你们的决心和气概让老师已经感觉胜利在望了!
四、品读
师∶刚才大家都已经分享了读完这首歌的感受，大家想一想，这首诗表达了诗人怎样的思想感情呢?师 ∶语文课代表你来说吧。
师∶嗯，不愧是课代表，回答得清晰准确。
师∶她说这首诗表达了诗人对边关战士奋勇杀敌、许身报国精神的赞美。
五、小结作业
师∶好了，同学们，不知不觉又快到了下课时间，这节课大家学到了什么呀 ?
师∶嗯，你说学习了《从军行》这首诗，感受到了边疆的艰苦孤寂和将士们的壮志豪情。
师∶还有吗 ?请你，嗯，你理解了诗人对边关战士奋勇杀敌、许身报国精神的赞美。看来大家这节课都收获满满，以后继续加油哦。
师∶课下，就请同学们做一名"战地记者"，采访一下戍边战士，写出心得，我们下节课交流。师∶好，同学们下课。
