初中生物《神经调节的基本方式 - 反射》逐字稿

各位评委老师：

大家好！我是初中生物的 X 号考生，今天我试讲的内容是《神经调节的基本方式 - 反射》，下面开始我的试讲。

导入

师：上课，同学们好，请坐！

师：我们找位同学触碰盛有热水的烧杯，观察实验现象，接着请同桌之间展开游戏，一人睁眼，一人将手快速在另一人眼前闪过，观察实验现象。

师：是不是我们会不自觉地做出反应？这与什么有关？

师：那我们一起带着疑问去看看《神经调节的基本方式 - 反射》这节课。

新课教学

师：对于这一部分内容我将首先请同学代表到台前配合我进行实验演示，接着组织学生两人一组进行实验。

师：第一步受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。第二步实验者在叩击膝盖一面的韧带时，部位要准确。第三步实验者叩击的力量不一定很大，但速度一定要快，而且叩击时应是趁被实验者放松且未注意时。

师：根据实验，同学们来说一下反射的概念。小红你来回答一下。

师：嗯，他说人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应，叫做反射（reflex）。

师：回答的不错！现在播放演示自制的多媒体软件 - 膝跳反射的反射弧动态路径图，以小组为单位讨论一下。

师：是的，老师听到同学们说反射是通过一定的神经结构 - 反射弧完成的。人体能完成许许多多的反射，具有许许多多的反射弧。

师：老师强调一下这些反射弧有着共同的结构模式。即感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

师：同学们看一下老师展示反射弧的结构模式图。看着这个模式图来想一想，如果某一反射弧其中的一个结构受损，这个反射弧还会完成相应的反射活动吗？会出现什么情况呢？

师：如果某一反射弧其中的一个结构受损，这个反射弧不能完成相应的反射活动，如果感受器被破坏，没感觉，不能做出相应的动作；传入神经被破坏，没感觉，不能做出相应的动作；神经中枢被破坏，没感觉，不能做出相应的动作；传出神经被破坏，有感觉，不能做出相应的动作；效应器被破坏，有感觉，不能做出相应的动作。

巩固提高

师：相信同学们这节应该学得不错了，老师有个问题。

师：是否所有同学都会有相同的反应呢？请学生分组实验。

师：同学们真的表现很不错，做的很棒！

小结作业

师：上课的时间真的过得好快哦，今天同学们都学到什么了？

师：认识神经调节的基本方式 - 反射。说出反射弧的结构。

师：同学们课下搜集生活中的反射的例子，并将其进行分类。我们下节课分享。

师：好，今天的课就上到这里，下课。

我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。