一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗?
是的，谁都想长生不老。那老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。
师∶怎么，不相信吗?看老师黑板上的课题。看完大家有什么想说的?
师∶哦，"长生果"是什么?真的可以长生不老吗?为什么加引号?
师∶看大家疑问的小表情，老师这里呀有一段小视频，我们一起来看看。
师 ∶同学们，你们现在明白了吗 ?
师∶长生果指的就是花生，因为它滋养丰富，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
师∶同学们又有疑问了，"书"和长生果又有什么关系呢 ?就让我们一起走进课文《我的"长生果"》去寻找答案吧!
二、初读
师∶接下来，老师给大家5分钟时间，请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，边读边完成这样两个任务∶
任务一∶画出文中的重点生字词任务二∶思考本文主要讲了一件什么事?
师∶开始你们的朗读吧。
师∶老师听到大家读书的声音渐渐小了，同学们也都恢复了端正的坐姿，看来已经读的差不多了，今天我们的课堂上来了一位好朋友，看，它是谁 ?
师∶没错，就是小鼹鼠，我们的小鼹鼠可是一个勤劳的孩子，它在自己门前的地里种了一块花生，到了秋天，花生成熟了，可是小鼹鼠发愁了，它要怎样才能把他们都摘到篮子里呢 ?
师∶聪明的同学们，你们谁愿意帮帮它呢?把这些字词都读出来，就可以帮助小鼹鼠摘到花生啦。
师∶你的手举得最快，就你吧。大家说他的表现如何呢 ?
师∶声音洪亮，特别的有气势，我们的小鼹鼠都在旁边为你加油了!可是，差一点就能把所有的花生都摘走了，谁来帮帮他，说说这个字应该读什么?
师∶嗯，如醉如痴，痴，翘舌音，读一声。师∶你再试试看。
师∶这次就非常准确了。请坐。师∶谁再来读读 ?就你吧。
师∶你也是一个热心的同学，看，小鼹鼠都乐开花了，如果声音再大一点，咱们的小鼹鼠就更高兴了。
师∶看，在大家的帮助下，我们的小鼹鼠快快乐乐的回家了，现在我们来看第二个任务∶课文的主要内容是什么 ?
师∶你的眼神充满自信，就你吧。
师∶你概括的简洁明了，请坐。没错，文章正是用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发。
三、析读
师∶接下来，老师再给大家10分钟时间，请同学们小组内合作交流讨论∶作者的哪些经历让你受到了启发? 开始你们的讨论吧。
师∶时间到，同学们讨论的可真激烈，老师都不忍心打断你们了，雄鹰组的同学，你们要分享的是? 师∶是作者的读书经历。
师∶你能跟老师说说，作者在写少年时代的读书经历时，都写了那几件事吗 ?
师∶哦，看小画片儿，读连环画，读文艺书籍，读大部头小说。
师∶你已经学会提取文中的主要信息了，非常棒。
师∶老师还有一个问题，上课之初，我们提到了"长生果"，那此时能不能说说这个"长生果"指的是什么啊 ?
师∶没错，就是书，这里运用了比喻的修辞手法，将书比作了长生果。
师∶那这样比喻有什么精妙之处吗 ?
师∶是呀，生动形象的表明了书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
师∶你真会读书，已经汲取到了书中的营养。
师∶哦，你还说作者对书是有一种特殊感情的，你是从哪里看出来的呀?
师∶哦，是津津有味、废寝忘食、如醉如痴这些词语。
师∶看看，我们读书就是要这样，善于抓住文中的关键词。
师∶现在就让我们再来一起读一读这段话，读出作者对书的喜爱之情。
师∶梦想组也有想说的，你们又从作者的什么经历中受到了启发呢?
师∶是作者的写作经历。
师∶那作者回忆了关于写作文的什么经历呢 ?
师∶哦，是作者写《秋天来了》和《一件不愉快的往事》这两次作文的经历。
师∶作者从中悟出了一些道理，你都找到了吗 ? 师∶别着急，慢慢说。
师∶哦，你说作文首先要别出心裁，还要写真情实感。还有吗 ?
师∶嗯，作文练习离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
师∶看看，这不就表达的非常清晰了。
师∶那你又是怎样理解作者悟出的道理的 ?
师∶哦?你也和作者有过相似的经历，是上四年级的时候，老师让介绍一处景物，你发挥想象把它写成了你和孙悟空的愉快旅行，介绍了沿途风景，受到了老师表扬，让你高兴了很长一段时间，所以你觉得作者分享的写作心得非常好。
师∶那你有没有什么心得也想和大家分享的 ?
师∶嗯，在写作上，除了构思要别出心裁，要写真情实感之外，还要详略得当，中心突出。
师∶你的分享也非常有道理，那么现在就请你带着你的感受把这几句话再来读一读吧。 师∶同学们的表现都可圈可点，太棒了，大家都请坐。
四、品读
师∶同学们，学完了课文，你们现在理解作者为什么要把书比作"长生果"了吗 ?
师∶最后排的这位男生，你终于鼓足了勇气，快来说说看。
师∶你说是因为作者特别钟爱书。
师∶是呀，同学们，作者真实回顾了自己少时与书的故事，让我们仿佛已经看到了作者酷爱读书的样子。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间，本节课我们一
走进课文，感受到作者对书的热爱以及从中受到的启发。老师希望你们也能像作者一样爱上读书，从中汲取营养。
师∶课下请同学们继续阅读课文，并且完成这样一份作业∶为你喜欢的一本书写一份推荐词，下节课分享。
