一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，老师给你们讲一个故事∶岳飞小时候，北方金兵常攻打中原。母亲鼓励儿子报效国家并在他背上刺了"精忠报国"四个大字。
师∶谁来说说这个故事给你什么感受 ?师∶你真有勇气，第一个举手，请你。
师∶嗯，你说国家兴亡匹夫有责，感受到了岳飞的赤胆忠诚。
师∶你的名句积累真丰富!
师∶自古就有许多跟岳飞一样渴望报国的人物。今天让我们一起走进龚自珍的《己亥杂诗》。
二、初读
师∶凡事预则立，不预则废，谁来展示预习成果呢 ?
师∶你迫不及待地举手，请你。你说课题中的"己亥"指的是己亥年，也就是1839年。
师∶课题解释的到位，还有吗 ?
师∶嗯，你还补充龚自珍是清朝著名的思想文学家，作诗独具风格，著有《恭定庵全集》
师∶预习的十分到位，要继续保持哟，请坐。
师∶现在，老师给大家播放一段名家范读，你们边听边标记不认识的字词，并注意朗读节奏。
师∶好，音频播放读完了，现在谁接受挑战来读读这首诗 ?
师∶这位同学积极踊跃，请你。师 ∶大家说，他读得怎么样?
师∶嗯，声音铿锵有力。
师∶哦，老师听到有同学小声纠正一个字的读音。
师∶对，就是这个恃shi，其他同学读的时候也要注意。你再试着读一次。
师∶嗯，这次就很准确了。
师∶老师给大家5分钟，自由读读这首诗，字正腔圆，争取读出感情。师∶同学们读得真认真，现在让我们一起齐读这首诗。
师∶嗯，字音正确，语句通顺。要是节奏把握再准确些，就更完美了。
三、析读
师∶好诗不厌百回读，老师再给大家十分钟，以小组为单位合作讨论∶哪一句诗最打动你 ?稍后请小组代表发言。
师∶大家渐渐端正了坐姿，看来都胸有成竹!
师∶翱翔组已全员举手了，你们先来。
师∶你们找的是这一句"九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀"，你们说从这句中读出了诗人期待社会能有变化。
师∶那当时社会是什么样的呢 ?诗人用哪个词来说明的?
师∶嗯，万马齐喑。"喑"什么意思? 对，哑。
师∶看到这个词你眼前出现什么场面 ?
师∶哦，死气沉沉，没有一点生机。瞧你那皱起的眉头，看得出你也不喜欢这场面。
师∶同学们，大家有没有想过诗人说的是真的马么 ?
师∶大家都说不是，那指什么? 师∶看你有话想说，请你。
师∶哦，你联系首联"九州"以及注释，明白"万马齐喑"指举国上下死气沉沉。
师∶嗯，你的学习方法很正确，心思也很细腻 !
师∶诗人看着如此死气沉沉的场面，心情如何啊?
师∶嗯，悲哀，沉重。哪个字集中表现了他的心情呢 ?师∶对，就是"哀"。
师∶你能读出这种哀伤吗 ?配上表情，试试吧。
师∶读得有进步!老师感受到那种迫切的期待了。师∶同学们还有哪些发现呢 ?师∶青春组早已迫不及待，快有请。
师∶你们组还发现诗人对人才的渴望。具体表现在 ?
师∶嗯，我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。师∶天公是谁?
师∶嗯，你联系背景知道是统治者皇帝。诗人在劝皇帝什么呢 ?
师∶没错，劝他不拘一格降人才。师∶你是怎么读懂"不拘一格"的 ?
师∶哦，通过翻工具书明白是不局限一种规格方式。
师∶你们都很会利用工具书来帮助自己学习，这是个好习惯!
师∶既然它是不局限于一种方式，那在那个年代"拘"着什么"格"呢 ?
师∶请看多媒体老师为大家补充的资料。
师∶青春组，聪明的你能回答老师吗 ?
师∶对，"格"就是清朝死板单一八股科举制。诗人是希望打破旧制，选拔任用各方面的人才。
师∶你的反应真灵敏，语言组织能力也很扎实。
师∶是呀，诗人在前两句呼吁靠改革才能焕发生机。那不拘一格选拔人才会达到什么效果 ?
师∶没错，社会才能九州生气，生机勃勃。
师∶同学们继续看多媒体上这一组反映现实的资料。请想象面对死气沉沉的现实，诗人是怀着怎样的心在劝 ? 你感受到什么 ?
师∶后排那位认真思考的男生，请你。师∶哦，你感受到满腔爱国心!
师∶你能读出这爱国情吗 ?试试。
师∶听你朗读老师也感受到期待改革的迫切心!如果声音再洪亮一些，效果会更好。
四、品读
师∶现在可以告诉老师，诗人借此诗传达了什么心愿?师∶是呀，期待社会变革，期盼人才的强烈愿望! 师∶这颗赤子心是不是也打动了你们呢 ?
师∶现在让我们假设自己是诗人，再次齐读，融入诗人的赤胆忠心。
五、小结作业
师∶阅读之旅进行到这儿，相信大家收获满满。本节课我们了解了诗人，清楚了课文的背景，也感受到了诗人的爱国心。
师∶课后继续思考，并完成这样一份作业∶想象龚自珍写下这首诗可能在社会上产生什么反响呢 ?把它写出来。
