开场白∶尊敬的各位评委老师∶大家好，我是面试小学语文教师的8号考生，今天，我为大家试讲的题目是《天窗》，下面，开始我的试讲。
一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课之前啊，咱们先来欣赏一组图片。同学们认识它们吗 ?师∶对的，这是各式各样的窗户。 师∶那么，大家知道这些窗户的名字吗 ? 师∶你的小手举得最高，就请你。
师∶你说你认识第一种，这是落地窗，你家客厅装的就是这种，视野开阔，特别的明亮。
师∶靠窗的同学，请你。师∶你说你在甄嬛传里见过第二幅图的窗户，窗户上的雕刻特别好看。
师∶你的观察真细致。没错，这就是古代的支摘窗，它还有一个好听的名字叫做小轩窗。
师∶我们来看最后一种窗户，大家看看它和其他窗户有什么不同呢 ?
师∶同学们说它很小，位置也和其他的窗户不同，是开在房顶上的。
师∶是的，天窗虽然很小，却给孩子们带来了无穷的乐趣。
师∶接下来就让我们跟随茅盾先生的脚步，一起去领略天窗的神奇。
二、初读
师∶基础不牢，地动山摇。现在，老师就给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边解决这样两个问题。
问题一∶画出文中的重点生字词。问题二∶理清课文的行文思路。
师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来，刚刚的两个问题你们已经解决的差不多了。
师∶读是我们学习语文的基本方法之一，古人说读书应该做到眼到，口到，心到，我看同学们今天都达到了这个要求。
师∶现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢? 师∶你的眼睛最闪亮，就请你。
师∶嗯，他读完了，大家说他读的怎么样啊? 师∶是的，声音非常洪亮。
师∶哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么?
师∶非常好，慰藉jie四声。 师∶请同学们一起再来读一遍。
师∶这个字是个多音字，在这里读四声，慰藉jie，他还有一个读音是j，可以组词，一片狼藉。
师∶攻克了字词关，现在谁来跟大家说说，本文的行文思路是怎样的呢?
师∶最后一排的女同学，就请你。 师∶你说文章讲述了作者透过天窗看到的景色。
师∶你能抓住课题与文章内容的联系进行归纳，思维真是敏捷啊。
师∶其他同学有没有要补充的 ?
师∶你说文章按顺序分别写了晴天、雨天、夜晚在天窗看到的景色，还有给我带来的快乐。
师∶大家说她归纳的怎么样啊 ? 嗯，既简洁又准确。
师∶本文就是讲述了晴天、雨天以及夜晚，天窗带给儿童的无限乐趣。
三、析读
师∶现在，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶天窗给孩子们具体都带来了哪些乐趣?稍后，老师会请小组代表进行汇报。
师∶第一组的同学已经自觉的坐好了，那就来说说你们小组的分享吧。
师∶哦，你们小组读出了天窗给小孩子带来了唯一的慰藉。
师∶那你能不能说说，这里的"慰藉"什么意思呢?哦，是安慰、抚慰。
师∶孩子都在什么情况下，会从天窗中获得慰藉呢 ?
师∶你说是在雨天无聊的时候和晚上被强迫睡觉的时候。
师∶那么，你是从哪里看出来的呢 ?
师∶你找到的句子是，夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。"到屋里来啊"跟着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。这时候小小的天窗是你唯一的慰藉。 师∶找的非常准确，集体的力量大于一切，你们已经证明了。
师∶同学们，你们能理解孩子们对天窗的这份渴望吗 ?
师∶我听到有同学说，下雨的时候爸爸妈妈不许出去玩，你也是趴在窗户边上看风景的。你说野外露营的时候，睡不着了你就偷偷数星星。
师∶同学们能把学习和生活联系起来真是让人惊喜呢。看来大家对这份渴望感同身受呀。
师∶那么，同学们，这一部分作者运用了什么修辞手法?
师∶戴眼镜的同学，你终于鼓足勇气了，请你。
师∶是的，比喻，把屋子比作地洞，写出了关闭木板窗后，屋子一片漆黑，四周严严实实的情景。 师∶第一小组分享了他们发现天窗是孩子们唯一的慰藉，其他小组你们有什么发现呢 ?
师∶第三组的同学，你们也有想要分享的，快来说说吧！
师∶你们说天窗带给孩子们神奇的想象。
师∶那通过天窗，孩子们看到了什么，又想到了什么呢?
师∶你说，从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥，你想象到这雨这风这雪这电，怎样猛烈地扫荡了这个世界，你想象它们的威力，比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
师∶同学们想一想，这里的"雨脚"能不能换成"雨点"呢?师∶你的头都快摇成拨浪鼓了，快来说说你的想法吧。
师∶你说，不能换，因为雨脚更富有想象力，雨点它有脚，它光着脚丫在那儿卜落卜落跳，跳得那样轻快，就像一个顽皮的小孩，比用雨点更生动。
师∶句子中"一瞥"是什么意思?
师∶你说闪电它有眼睛，它飞速地看了你一眼。这是把闪电当作人来写了。
师∶没错，作者在这里运用了拟人的修辞手法，好像闪电和雨点都有了生命、有了感情。
师∶同学们也可以把这些修辞手法，试着运用到你们日常的写作中。让你的文章也生动起来。
师∶请同学们再读一遍课文，边读边想象，如果是你，透过那小小的天窗，仰望头顶的星空，你会看到什么呢? 师∶第一排的女生就请你。
师∶你说，秋天来了，我看见飞过的一只大雁，她要去寻找她们的小伙伴一起飞到南方生活。
师∶嗯，你也有想说的，快站起来吧。师∶你说，冬天来了，我看见雪花在天窗上翩翩起舞。
师∶听完同学们的想法，老师也开始向往天窗外充满诗意的四时美景了。
四、品读
师∶同学们，你们想一想为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的?师∶我听到有同学说当天气不好的时候，有了天窗，小孩子们就可以看到外面的美景了。
师∶还有同学说，天窗不仅让我看到了美景，更激发了我对世界的好奇。
师∶是啊，当门窗紧闭，屋子黑得地洞里似的时，只有这个小小的透明玻璃，给孩子们打开了一扇通往外面的世界，通向广袤宇宙的窗。所以作者说发明这天窗的大人们，是应该感谢的。
师∶嗯，没错。现在就让我们怀着对发明天窗的大人的感谢，怀着对农村淳朴生活的向往。伴随着多媒体的乐曲再读一读这篇文章。
五、小结作业
师∶好了，同学们，美好的时光总是短暂的。本节课，在各位同学积极踊跃的参与中，我们解决了生字词，了解了天窗带给儿童的无限乐趣，也感受到了农村生活的淳朴。课下就请同学们， 拿起手中的笔，画一画天窗中的几幅画面。师∶我们下节课一起来分享。
师∶好，同学们，下课。
