初中语文《小石潭记》逐字稿

小石潭记 柳宗元

上课！同学们好！请坐！自然美景，理想生活，人皆往之，柳宗元也不例外，尤其是被贬期间，他常探山访水。今天就让我们跟随他去游览小石潭。

同学们，要想学好文言文，首先要多读，读的时候啊要读准字音、读清结构、读出韵味，那哪位同学能给大家读一读？好，靠窗的这位男生，你来读。

嗯，你字正腔圆，节奏把握的也不错，请坐。 好，老师来读一下这篇文章，请大家仔细听，注意我在字音、节奏和韵味方面的处理。（小石潭记 柳宗元从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之）老师读完了，下面请同学们齐读课文。嗯，大家读的不错，但如果再慢一些就更有韵味了！

同学们，文言文不但要多读，还要疏通词句。接下来，请大家根据课下注释梳理本文词句。在这个过程中，把你不理解的词句勾画出来，先组内交流讨论，组内解决不了的，一会儿全班一起来解决。

大家都交流完啦？这位同学你有疑问？你来说。哦，他想知道“似与游者相乐”是什么意思。好，你来帮他解读。哦他这句话的意思是“好像在和游人逗玩。”嗯，你说的很准确，这位同学你现在理解了吗？哦，理解了！你俩都请坐。    

    大家还有问题吗？奥~没有啦，那请大家看大屏幕，这是本文的重点词句，请同桌之间互相交流检查一下。

好，疏通了词句后请大家再读课文，边读边思考这篇文章写了什么内容？好，靠窗这位男生请你来说。哦，他说呀，这篇文章主要以作者的游踪为线索，写了游小石潭的经过，表达了作者内心的情感。嗯，你概括的既简洁又全面，看来你是读懂了这篇文章，请坐。

同学们，通过刚才的学习我们了解了文章大意。学好文言文不仅要读懂它，更要读透它。现在，让我们再次回到文本，想一想在作者游览小石潭的所见所感中，给你印象最深刻的是什么？请同学们找出相关词句，在小组内交流讨论，一会儿各组派代表展示你们的讨论结果。

嗯，大家讨论的都很热烈，好，一组代表先来说。哦，他说他们小组对小石潭清澈的水有着非常深的印象。他说“皆若空游无所依”中“空游”一词，写出了鱼的灵动，好像在空中游玩，从侧面衬托出潭水的清澈。“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”既写出了鱼的动态美，又用拟人的修辞手法，动静结合，为我们描绘了一幅人鱼同乐的画面。而一个“乐”更是表明作者快乐、愉悦的心情。嗯，你们小组对文章理解的真不错，请坐。同学们，作者就是在用鱼的灵动来衬托水的清澈啊。让我们齐读这一部分，在水清、鱼乐之中感受到了作者的喜乐之情。（潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。）

三组代表也想说，请你来说，哦，他说呀，他们小组对小石潭清幽的环境有着深刻的印象。作者用“寂寥”、“凄”、“寒”“幽”等词既写出了小石潭清幽、凄冷的环境气氛，又含蓄地表达出作者在这空寂环境中的孤寂、忧怨、凄凉的心境。你们对文章体会的真深刻，请坐。

同学们，一切景语皆情语，这里的“凄神寒骨、悄怆幽邃”是全篇的点睛之笔，作者正是借小石潭清幽的环境来表达自己被贬谪后凄苦忧愁的心情。让我们齐读这一部分，注意对“寂寥”“凄”“寒”等词的体会，读出作者的忧怨、凄凉。（坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。）

同学们，其实文章还写了小石潭的石奇、岸曲，这里景和情又如何呢？请同学们在小组里继续交流品读。

同学们，小小的石潭饱含作者心境。文章的情感由此前的“乐”渐渐转化为“忧”，作者以乐衬忧，使忧更忧。这么好的文章，请同学们现在就把它背诵下来。

同学们，你们游览过哪些景点，当时又有着怎样的心情呢？请同学们在小组里交流一下。老师看同学们交流的意犹未尽，那么课下就请同学们按照大屏幕上的写作要求在作业本上写一篇游记短文。

同学们，生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。老师希望同学们能用自己的赤子之心去发现、去感受祖国的大好河山。好，下课！