高中语文《劝学》逐字稿

尊敬的各位评委老师好，我是 1 号考生，我要试讲的题目是《劝学》。

上课！同学们好，请坐！

同学们，历代文人墨客给我们留下了许多关于学习的诗句，你们知道哪些呢？哦！我听到有同学说了，“少壮不努力，老大徒伤悲”，还有 “黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 等等。那么关于学习，荀子又给我们留下了什么思考呢？今天，就让我们走进《劝学》这篇课文。

首先，请同学们大声地朗读课文，把课文多读几遍，读的过程中注意字、句子之间的停顿，并且认准、读准你认为难认、难写的生字词，同位之间互相听读几遍。（停顿）

好，接下来，请同学们尝试着自己翻译出课文，遇到不懂的地方，以小组为单位讨论解决，小组解决不了的，一会提出来我们一起解决。（停顿）这位同学举手了，你有什么问题？哦，这位同学读的是 “君子生非异也”，对，这句话中的 “生” 是个通假字，那么现在你看，这个字应该念什么？对，读 “性”，它的意思是？嗯，很好，是 “天资，禀赋” 的意思，明白了吗？好请坐。有没有同学给大家说说，文中的哪个字词或者哪句话值得我们注意呢？来，请讲！嗯，这位同学对字词的掌握很到位，说 “假舟楫者，非能水也” 这句话里，有词类活用，对，同学们都很聪明，这句话中的 “水”，名词用作动词，是游泳的意思。嗯！还有没有同学要给大家说说，文中的哪个地方需要特别注意一下？这位男同学，哦！“学不可以已” 这句话非常值得注意，为什么这句话需要我们注意呢？对，同学们异口同声地告诉老师了，这句话是这篇文章的中心论点。那么同学们，再来读一遍课文，然后思考这样一个问题：围绕中心论点，作者是从哪些角度来加以论证的？

这位靠窗的同学，嗯，总结得很到位，作者分别是从学习的意义、学习的作用还有学习的方法和态度三方面，进行了对 “学不可以已” 这一中心论点的论述。那么，你能不能通过文中的句子来给大家具体地分析分析呢？嗯，很好，“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，还有 “君子性非异也，善假于物也” 这几句话，都说明了学习的意义和作用。我们再来看第三自然段，这一自然段是从学习的态度和方法方面来展开论述的，同学们把这一自然段再读一遍，看看这一段可以分为几个层次，各层次之间又有着怎样的逻辑关系？这位女同学，哦，分为三个层次，第一层次写了学习要积累，第二层次写了学习要不舍，第三层次告诉我们学习要专一，很好请坐。那么同学们。作者在对中心论点进行论述的过程中，都用了哪些论证方法呢？大家再次朗读课文，从文中找出相关的句子。前排的这位女生，你来说。哦，文章的第一自然段中，“青取之于蓝而青于蓝，冰水为之而寒于水” 这句话，是运用了比喻论证的方法，你来具体地为大家分析分析？嗯，分析得很准确，作者用青和冰来比喻学习后的知识水平，用蓝和水来比喻学习前的知识水平，说明了事物经过一定的变化以后，可以有所提升。同位，你有话要说吗？哦，你还找出了对比论证的方法，在文中哪一部分？对，第二自然段中，通过这种对比的方法，作者要告诉我们什么道理？对，告诉我们要 “善假于物”。

在同学们的共同努力下，我们今天的确学到了很多关于学习的道理和方法，大家课后要学以致用，第一步，从学会积累做起，小组合作，搜集古今中外关于 “学习” 的名言警句，下节课我们一起交流。下课！

各位评委老师，我的试讲完毕！谢谢！