一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，你们知道四大文明古国吗?
师∶嗯，你说有古巴比伦、古埃及、古印度和中国。
师∶你记得可真清楚!勤劳勇敢的四大文明古国的人民创造了许多令人惊叹的伟大建筑。比如∶说到中国我们会想起 ?
师∶对，万里长城。那说到古埃及呢 ?
师∶嗯，老师听到有同学说会想到举世闻名的建筑"金字塔"。
师∶你们想不想认识一下"金字塔"呢 ?
师∶让我们一起走进课文，去看一看夕阳下的金字塔吧!
二、初读
师∶昨天老师让大家布置了预习课文的任务，现在，老师就来检查一下同学们的学习情况。哪位同学给大家介绍一下作者呢 ?
师∶你今天看起来精神抖擞，请你来说说。
师∶你说这篇课文的作者是穆青，他是新华通讯社原社长、当代著名新闻记者。他的新闻作品、新闻主张和新闻实践，均为20世纪我国新闻史上不可或缺的重要部分。
师∶哦，你还知道他的代表作有《县委书记的好榜样-—焦裕禄》、《为了周总理的嘱托》和《一篇没有写完的报道》。
师∶你知道这么多，看来你课前准备的很充分哟!老师要奖励你一颗星。
师∶接下来，老师给大家 5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。同时，边读边思考文章主要写了什么内容 ? 师∶好，开始你们的朗读吧。
师∶好，时间到，你刚才读的声音最大，请你来说说文章主要写了什么?
师∶嗯，你说主要写了夕阳下的金字塔和作者看到金字塔后的所思所想。
师∶嗯，你回答的可真简洁，请坐吧。
师∶同学们，让我们一起去瞧瞧作者笔下的金字塔吧!
三、析读
师∶接下来，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶夕阳下的金字塔是什么样子的呢?请找出相关语句具体说一说。一会儿，老师请小组代表进行分享。
师∶好，时间到，大家讨论的可真热烈，哪个小组先来说说?
师∶嗯，你们小组举手举得最快，那就请你代表你们小组来分享一下。
师∶嗯，你们找的是这句"在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光∶而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸的。"
师∶你能不能说说这段话作者调动了读者的哪些感官呢?
师∶嗯，没错!调动了读者的视觉和听觉。
师∶那老师再来考考你们组，作者这样描写有什么好处呢?
师∶嗯，你说作者通过对这些极具色彩的景色描写和光与影的刻画，给我们呈现了一种立体的画面感，描绘了一幅金字塔在夕阳照耀下的美丽图景，给我们一种形象具体的感受。师 ∶ 嗯，你都说到我的心坎里了。
师∶现在，老师为大家播放一段金字塔被夕阳照耀的视频，请同学们认真欣赏。
师∶好，播放完毕。你们感受到什么了呢 ?师∶哦，你们说给人的感觉很美好。
师∶那就你们小组再来读一读课文，要读出刚才感受到的那种美好感觉!
师∶同学们，他们读的怎么样 ?
师∶嗯，非常有感情，让我们也感受到了金字塔的宏伟!师∶你们小组配合默契，收获满满，值得表扬，都请坐。
师∶哪个小组再来分享一下 ?师∶第三小组想来试试，那请你们来。
师∶嗯，你们组找到的是"那一片迷人的金色，简直把你融化进一个神奇的境界，使你充满豪迈的感受，引起无边的遐想，不由自己地产生一种怀古的幽思……."
师∶你们认为这句话写出了什么呢?师∶嗯，你说描绘出金字塔的神秘和绝美。
师∶老师来加深一下难度了，为什么这句话的最后作者使用了省略号呢 ?这样写有什么好处呀?
师∶哦，你说你还没有想好答案，那就请你的同桌来帮帮你吧!
师∶嗯，你说的很有道理。使用省略号可以引起我们的无限遐想，给我们留下了想象的空间。
师∶那让我们闭上眼睛去想象这样一幅日落时分，金色笼罩大地的图景吧 !
师∶你们组谁能把想象到的景色用自己的语言描绘出来呢 ?
师∶嗯，你说你想象到了夕阳照耀下无比壮观的金字塔。师∶那我们在读这句话的时候是不是要更有气势一些呢 ?
师∶好，请三组的同学一起朗读一下吧!
师∶虽然很整齐，但是气势还不够，声音在洪亮一些，再来一遍。师∶这次就好很多了，感谢三组给我们带着的分享，老师为你们组点赞。
四、品读
师∶大家读的是越来越有韵味了!如果你就是作者，面对如此美丽迷人的金字塔，你想说些什么呢 ?
师∶嗯，有人说"金字塔，你可真漂亮!"师∶哦，还有人说"金字塔，我想带你回家。"
师∶大家回答的非常踊跃，都表达出了你们的想法，抒发了你们对金字塔的赞美。
五、小结作业
师∶好了，同学们，不知不觉到了下课的时间，本节课我们主要分析了夕阳下金字塔的美丽与神秘，看到了古埃及人民的勤劳与智慧，体会了作者对金字塔的喜爱与赞美。
师∶课后就请同学们再次回顾课文，并完成作业∶搜集一下有关金字塔的美景图，下节课我们再一起交流讨论。师∶好了，同学们，下课。
