一、导入
师∶上课!同学们好!请坐 !
师∶上课之前，请大家一起来观看多媒体，说说从这些图中你看到了什么呢?
师∶大家都异口同声的说梅花，提到梅花，你能联想到什么?
师∶你已经跃跃欲试啦，你来说!
师∶你能想到梅花总是不惧严寒， 傲然独放。
师∶用词既准确又精炼!请坐!
师∶还有没有谁来谈一谈?好，靠窗的同学。
师∶嗯，你想到了一首关于梅花的诗。能朗诵一下吗 ?
师∶"墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。
师∶你的文学积累可真棒，我们要向他学习!请坐 !
师∶看来对于梅花，大家都很熟悉。今天我们同样要学习一篇有关梅花的课文，那就是——《梅花魂》。
二、初读
师∶下面老师给同学们5分钟的时间，请自由地朗读课文，并解决两个问题∶
一、画出重点生字词;
二、概括一下本文讲了几件事呢 ?好，开始朗读吧 !
师∶大家渐渐合上了课本，看来解决的差不多了。老师来检查一下字词掌握情况。请看本节课的生字词已经呈现在PPT上，有谁愿意做小勇士来读一读 ?
师∶ 你的目光充满了自信，就你!师∶大家说他读的怎么样 ?
师∶铿锵有力，老师给你点赞!
师∶下面老师想强调下"玷污"的"玷"字的书写，看，这是一个左右结构的字，书写时注意，王字旁写窄一点，才能写出漂亮的"玷"字。
师∶那如果右边的"占"字不变，左边换成别的偏旁，又能变成什么字呢?
师∶嗯，换成三点水，念做"沾染"的"沾"。师 ∶哦，换成立字旁，念做"站立"的"站"。
师∶你们的小脑袋真是一个比一个灵活。现在大家在本子上写两遍。
师∶攻克了字词关，我们来看第二个问题吧，本文讲了哪几件事呢?注意，用小标题的形式哦。师∶最后一排的男生来说说。
师∶他找到了三件事还有补充的吗 ?好，同桌。
师∶嗯，这次就很完整了。课文围绕梅花一共写了五件事，分别是读诗落泪、珍爱墨梅图、不能回国落泪、赠送墨梅图和赠送梅花手绢。
师∶你们配合的很默契，表现也很优秀，请坐!
三、析读
师∶下面老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶哪件事让你印象最深刻呢?稍后老师请小组代表来汇报。开始讨论吧 !
师∶大家已经端正了坐姿，哪个小组想第一个发言 ?
师∶第二组的同学小手举得最高，先请二组代表。
师∶你们印象最深刻的是"珍爱墨梅图"这件事，文中具体表现在?
师∶嗯，"我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈∶'孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗 ?'训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。"
师∶老师想问问你们，对于文中"清白"和"玷污"两个词是怎么理解的呢?
师∶看你皱起了眉头，老师提示一下，对于这两个词，作者仅仅是形容这张图画吗 ? 还有没有指别的什么事物呢 ?
师∶非常好!不仅指这张图，还指梅花。那梅花是怎样的气节 ?
师∶清白的气节 !真是一点就透 !
师∶老师还想问问你，这里的"有生以来"和"第一次"，能不能删掉啊?
师∶你连连摇头，为什么呢 ?
师∶对，这两个词更能表现出外祖父对于墨梅图的重视，说的真好，请坐!
师∶请二组的同学再想一想，一向慈祥的外祖父严厉地训斥了妈妈，这里体现出什么呢?
师∶哦，大家都纷纷表示，体现外祖父对我弄脏墨梅图的气愤。
师∶那这是不是就更体现出外祖父对墨梅图的珍爱啊。
师∶说到珍爱墨梅图，那这句中还有哪里能体现呢 ?
师∶你脱口而出，说清理墨梅图时候的动作。
师∶瞧瞧这些词语，"轻轻"慢慢"。你能为我们表演出外祖父清理墨梅图时的场景吗 ?记得要体现"轻轻""慢慢"的动作哦。
师∶他表演的怎么样呀?非常活灵活现!我们直观感受到了外祖父的小心翼翼。
师∶那我们换位思考，想一想当视若珍宝的墨梅图被弄脏了，外祖父会想些什么呢?
师∶小组长说，糟糕!这可怎么复原才好?
师∶嗯，还有，这熊孩子胆子太大了!必须得教训教训!师∶大家想象力真丰富啊!
师∶刚才二组齐心协力解决了各种问题，每一个都很棒 !
师∶还有没有哪个小组代表来分享一下?给第一小组一个机会。
师∶第一小组说印象最深刻的是赠送墨梅图。具体表现在∶"旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气，她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的。"
师∶在外祖父心中梅花是怎样的花 ?
师∶对，梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的花。
师∶我们看这里"愈"字和"最"字反复出现，是不是重复呢 ?
师∶哦，不重复，反复出现更能显示外祖父对梅花的赞美。理解得真透彻 !再想一想外祖父仅仅是想赞美梅花这种植物吗 ?
师∶对，他还赞美有梅花气节的人。
师∶一组的同学们说说你们能想起哪些有梅花气节的人?
师∶嗯，有文天祥，还有精忠报国的岳飞，我还听到有人说革命烈士夏明翰。大家七嘴八舌的可真热闹!
师∶我们再回过头来想想，除了对于梅花不屈不挠的精神的赞叹，我们还能从外祖父身上体会到什么情感呢 ?
师∶大家左顾右盼的似乎遇到了困难。老师提示一下，比如说对于故乡他会有怎样的情感 ?或者说对于祖国呢 ?
师∶非常好，我们还能看出外祖父对于故乡的无限眷恋，以及对于祖国的深深热爱。同学们都太棒了! 师∶请你带着这些感情，再读一读吧。
师∶感情真充沛!请坐，你们组再齐声朗读一下好吗 ?
师∶大家读得更有感情了。老师给你们比心。
四、品读
师∶通过刚才的学习，大家对于文章有了更深刻的领悟。除了借写外祖父对梅花的特殊情感，表达外祖父对祖国的热爱、眷恋之情外，还表达了什么?
师∶戴眼镜的女生。
师∶哦，她说文章还想表达作者对于外祖父的深切怀念。
师∶大家同意她的看法吗 ?
师∶嗯，看来大家都表示非常赞同。老师很欣赏你的理解力 !请坐。
五、小结作业
师∶好了同学们，又到了下课的时间，本节课我们深刻体会到了外祖父对于梅花、故乡以及祖国的热爱之情，也感受到了作者对于外祖父的深深怀念。
师∶老师有个小任务想布置给大家，课下请阅读《故乡》和《斗笠》这两篇文章，把你的读书心得记录下来，我们下节课来分享。
师∶好了，本节课就上到这里!下课!
