小学语文四年级下册《宝葫芦的秘密》逐字稿

开场白∶ 尊敬的各位评委老师，大家上午好!我是面试小学语文教师的 18号考生。今天，我试讲的题目是《宝葫芦的秘密》，下面开始我的试讲。

一、导入

师∶上课! 同学们好，请坐。

师∶同学们，上课之前我们玩个游戏怎么样?你能根据电脑上的图片猜一猜故事的名字吗 ?游戏开始了!

师∶是呀!故事有∶《总也到不了的老屋》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》

师∶同学们都能猜出来，看来大家的阅读积累真丰富呀!伴随着图片你们是不是又走进了那五彩缤纷的童话世界呢!

师∶这节课我们再来学习一个童话故事《宝葫芦的秘密》，请大家一起板书今天的课题。     （板书∶宝葫芦的秘密，画葫芦） 

师∶请大声齐读课题!那读了课题你有什么问题想问呢 ?请你来问 !

师∶ 是呀!宝葫芦从哪里来?宝葫芦有什么秘密?谁得到了宝葫芦?师∶同学们的问题都很有价值，接下来让我们去故事中找找答案吧.

二、初读

师∶ 先请同学们自由地朗读故事，要做到读准字音，读通句子，遇到难读的字词、句子请教同桌或查工具书，再多读几遍。

师∶边读边思考∶课文主要写了一个什么样故事呢 ?

师∶好，现在大家开始朗读吧。

师∶大家读书的声音渐渐小了，一定有了读书的收获。接下来，请同学们一起走进"字词大闯关"!

师∶屏幕上这些词语能难倒你吗 ?谁愿意第一个来闯关 ?

师∶你的手举得最高，我看到了你满满的自信。请你来读 !

师∶大家说，她读的怎么样?

师∶嗯，是呀，声音洪亮，字正腔圆。真像一个播音员啊 !

师∶哦?我听到有同学说，她有一个字没有读准。请你帮她改一改。

师∶对啦 !那这个词语应该读为∶规矩（ju），对!你的耳朵真灵敏!来，跟这位小老师一起读2遍。

师∶老师还想考考你们。"乖"也是今天的生字。你有好的办法记住这个字吗?

师∶请你来说。可以用"去一去"的方法。乘法的乘去掉下面的撇和捺就是乖。

师∶观察的很仔细 !再来说说你的想法 !

师∶嗯，这个口诀真好记!"千字长到了北中间。'

师∶你可真会学习!请跟老师书空这个字，先中间再两边，中间的悬针竖卸载竖中线上，要写长，就像"千"还有尖尖的脚呢。（板书∶乖）

师∶ 现在请同学们在田字格中练写一个"乖"，写完之后同桌交换进行点评，如果他写得规范工整，请送给他一颗五角星!

攻克了字词关，我们来解决刚才的问题∶课文主要写了一个什么样故事呢 ?

师∶靠窗的那位男生，看你跃跃欲试的样子，你来说。

师∶很好，你概括的既简练又准确。

师∶课文主要讲了由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而王葆朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。

三、析读

师∶接下来，请同学们仔细品读文（5-18自然段），并用划句、圈词、写体会的方法，先来独立学习，然后以小组为单位合作、交流、讨论大屏幕上的问题∶从哪里可以感受到王葆对宝葫芦的渴望 ?

师∶稍后，老师会请小组代表进行分享。汇报的小组会全员加分。

师∶好，带着问题，开始学习吧!!

师∶ 刚才，老师发现很多同学都对重点词句作了批注，并且留下了自己读书的收获。

师∶"不动笔墨不读书"这真是一个会读书的好习惯 !

师∶嗯，很多同学已经端正了坐姿，看来大家都已经讨论得差不多了，那现在，哪个小组自告奋勇先来说一说?

师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们小组代表来做分享。

师∶哦，你们小组从王葆听奶奶讲的故事当中读出了王葆对宝葫芦的渴望。

师∶那奶奶都讲了哪些故事呢 ?谁能简练的概括出来 ?

师∶是呀，不难找出。有"张三劈面撞见神仙，李四远足旅行游龙宫，王五肯让奶奶给他换衣服，赵六掘地都得了一个宝葫芦""的故事。

师∶这些故事听起来真是神奇。你能具体说说哪些句子你体会的比较深刻吗 ?

师∶哦，你从--张三想∶"我要吃水蜜桃。"立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条--冲着他摇尾巴，舔他的手"等词句体会到王葆对宝葫芦的渴望。

师∶同学们体会的真好，你能将王葆对宝葫芦的渴望羡慕心情读出来吗 ?请第一组同学合作朗读给大家听一听。

师∶一组同学都完了，谁来点评一下一组同学读的怎么样?

师∶好，请你来说。是的，一组全体成员有秩序发言，而且能有感情的读出自己的体会和感受。你看!这就是合作朗读带来的收获。请同学们向他们小组学习，把掌声送给他们。

师∶那同学们觉得葫芦是一个怎样的宝贝呢 ?

师：呀!人们想要什么就能得到什么，真是一个能满足人们愿望，让人们心想事成的宝葫芦。  （板书∶心想事成）

师∶文中的故事这么神奇。你最喜欢哪个故事呢 ?

接下来请，同学们以小组为单位，自由选择其中一个最感兴趣的故事，发挥想象扩充故事的情节。一会选代表上台讲给全班同学听。

师∶我看第二小组的同学，也已经跃跃欲试了，讲讲你们的故事吧!

师∶一天，游手好闲的张三在小河边散步。走累了，他就躺在小河边睡着了，梦里一个白胡子的神仙爷爷给了他一个普普通通的葫芦。梦醒了，没想到那只不起眼的葫芦还真在张三的手中。张三一脸嫌弃的将这只不起眼的葫芦扔到了一边，还说着∶"一只破葫芦有什么好的，还不如给我几个水蜜桃呢!"。没想到话音刚落，几个又大又红的水蜜桃从葫芦的肚子里跳出来了!张三又惊又喜，高兴的一蹦三尺高……

师∶这个故事可真精彩!大家猜一猜故事中的人物突然得到了神奇的宝葫芦，是怎样的心情 ? 神态?表现如何 ?

师∶是的，不管是谁不劳而获得到这样一个心想事成的宝贝，能不欣喜若狂，笑的合不拢嘴吗 !

师∶谁可以发挥想象力，同时配上动作，将你们续编的故事表演出来吗 ?

师∶表演的真精彩。还没来得及上台表演的小组，请你们课下再演一演!

师∶接下来请同学们用刚才画句、圈词、谈体会的方法自学课文19-2自然段，你还能从哪里体会到王葆对葫芦的渴望呢 ?

师∶我看第三小组的同学也不甘示弱了，快请你们的小组代表来分享。

师∶你们小组通过抓住重点词句"常常联想自己有个宝葫芦，一直到我长大了还想起它来，为算术题发愣、想种出最棒的向日葵、与同学闹翻又想到了它"等重点词句同样体会到了王葆对宝葫芦的渴望。

师∶同学们体会的非常深刻，再将你深刻的体会读出来吧 !

师∶你能想象王葆在每一次渴望拥有宝葫芦时会是怎样的表现吗?请你用句式"要是我有那么一个葫芦，我会…….为开头，来演一演、说一说吧 !

师∶"要是我有那么一个葫芦，我会再和同学们比赛种向日葵。这一次谁也赢不了我!我会让宝葫芦帮我把家里的那几棵向日葵照顾的好好的，长得又高又壮，上面顶着一个个、大大的、圆圆的脑袋。那金灿灿的大圆盘正朝着太阳微笑呢，谁也比不上我的向日葵。而我只需要轻轻说一声∶"宝葫芦宝葫芦，快让我的向日葵长的最棒吧!"就轻而易举的成功了!"

师∶想象力真是丰富啊!从同学们补充的情节中，我们同样体会到了王葆对宝葫芦的渴望。

师∶请同学们同桌之间相互合作读一读这三个自然段，进一步体会王宝对宝葫芦的渴望之情。

师∶如此神奇的宝葫芦，你想不想拥有?如果你是王葆，你会如何想?如何做呢 ? 请你结合实际谈谈自己的想法。

师∶是呀，同学们说的都很有道理，这样的宝贝谁不想拥有?可是，哪有不劳而获这样的好事呢?在生活中，付出才有收获。我们要脚踏实地，才能心想事成。 （板书∶脚踏实地 画 →）

师∶同学们体会的真好，相信你们在生活中，一定会有和王葆不一样的表现。

师∶请同学们快速浏览课文，思考∶文中王葆对宝葫芦的渴望的心情是通过什么描写表现出来的呢 ?

师∶是的，通过"光着脚，下地跑"等动作描写、"那，非得讲故事"语言描写，

以及∶我又想到了它，要是我有那么一个葫芦…等心理活动的描写来表现的。

师∶课文正是通过人物语言、动作、心理活动描写向我们展现了一个渴望得到宝葫芦的王葆。 （板书∶语言、动作、心理）最后请同学们有感情的通读全文进一步体会这个写法。

四、小结作业

师：时间过的真快，我们的收获也很多。本节课跟随课文我们认识了不一样的少年王葆，也感受到了王葆渴望得到宝葫芦的心情。那他最后到底有没有得到宝葫芦呢 ?

师∶课后请大家读一读长篇童话故事《宝葫芦的秘密》。看看你猜想的结果准不准呢 ?

师：也可以仿照本文运用人物"语言、动作、心理活动"描写，任选文中四个故事当中的一个，补充故事情节写成一篇完整的童话故事，加上今天课堂上你明白的道理或启示那就更好了 !

师∶好了，这节课就上到这儿，下课。