一、导入
师∶同学们，在历史长河中总有一些引人注目的小神童，你知道他们的事吗 ?师∶哦，你讲述的是"曹冲称象"的故事，这让你对曹冲这名小神童刮目相看，正是他的聪明才智解决了当时的一大难题。
师∶嗯，你了解的可真多，请坐。 师∶你终于举起了手，你来说。
师∶哦，你说初唐诗人骆宾王虽家境贫寒，但是天资聪颖，七岁作《咏鹅》。
师∶嗯，你的课外积累可真丰富。老师相信，很多同学都或多或少的了解了一些小神童，那今天呢，我们要学习一篇新的课文《王戎不取道旁李》，了解一下关于王戎这位神童少年的故事。
二、初读
师∶接下来，老师就给大家五分钟的时间，请同学们自由的朗读课文，同时边读边利用工具书解决文中的生字词。好，开始你们的朗读吧。
师∶大家读书的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。那现在请同学们合上课本。老师已经将本文的生字词整理到了大屏幕上，哪位同学愿意来挑战一下自己?师∶嗯，你的小手举得最高，就你吧。请坐。 师∶同桌来评价一下读的怎么样?
师∶嗯，声音洪亮很有气势。哦，你还说他就是有一个字读的不标准，应该读"戎"。
师∶嗯，同桌听的可真仔细，感谢你们精彩的发言，都请坐。
师∶同学们和老师一起读，戎。写的时候要注意斜钩要把握好弧度，写得挺延拔舒展些，这样才能写出一个美观的汉字。来，同学们在本子上书写一遍。
师∶解决了生字词，接下来老师来范读课文，请同学们注意听准字音、划出停顿。
师∶好的，老师读完了。哪位同学可以再来读一下?
师∶嗯，你的眼神充满了自信，就请你来读给大家听一听吧。 师∶ 同学们他读的怎么样啊?
师∶同学们已经迫不及待的鼓起掌来了，是的，不仅读的字正腔圆，而且很有感情，老师仿佛看到了这样一位聪敏的小神童站在面前。
三、析读
师∶攻克了字词以及朗读关，现在呢，老师再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶你认为王戎是一个怎样的孩子呢?稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师∶嗯，各位同学已经端正了坐姿，看来，大家都讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师∶第一小组的同学已经全员举手了，那就请你们来做分享。
师∶哦，你们认为王戎是一个观察仔细的孩子。这是从哪里看出来的呢 ?
师∶原来是这一句∶诸儿竞走取之，唯戎不动。
师∶那这句话是什么意思呢 ? 能不能说说你们的理解。
师∶是的，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。
师∶哦，你还说这个小细节中说明王戎与其他孩子不一样!
师∶你能发现细节并主动思考，这点难得可贵。
师∶没错，王戎与其他孩子形成了鲜明的对比，而且王戎不动也说明他在仔细观察所看到的情形。师∶那这是从哪个角度来对王戎进行描写 ?没错，正面描写，还有吗 ?
师∶对了，通过对其他孩子摘李子，王戎不摘李子的动作描写来说明王戎的仔细观察。师∶说的真棒，第一小组的汇报很是精彩，请坐。
师∶还有其他想法吗 ?好，第二小组的同学，你们也来说说。
师∶嗯，你们小组认为王戎是一个善于思考的孩子。
师∶那老师就要问问你们了，经过思考，王戎得出了什么结论呢 ?
师∶哦，这一句，答曰∶"树在道边而多子，此必苦李。"
师∶那结果是怎样的 ? 王戎的推测是正确的吗 ?
师∶对了，是正确的，经过品尝，这李子啊的确很苦。
师∶那从王戎的故事中，咱们能体会到什么?
师∶没错，做事情要多动脑筋。师 ∶嗯，还要多仔细观察。
师∶嗯，看来你们已经理解了这篇文意的精髓。
师∶那就请同学们带着自己的感受来读一读这篇课文吧。
师∶果然，理解的到位，读的都不一样了。
四、品读
师∶现在，想必大家对这位小神童王戎仔细观察、认真思考的形象已经了然于胸了。相信你们也希望更多的人能够了解到这位小神童，学习他凡事多动脑筋，仔细观察，认真思考的习惯。那你们能不能发挥自己的想象，用自己的话来复述这个故事，比比看，看谁的故事讲的最动听。
师∶你终于鼓足勇气举起了手，就请你!
师∶嗯，讲得既生动又有趣，还加入了自己的想象，让整个故事饱满而富有生命力。老师要为你点一个大大的赞!
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课的时间。本节课我们学习了生字词，理清了课文的行文思路，认识了观察仔细、认真思考的王戎。
师∶其实啊，在《世说新语》中还有很多这样蕴含哲理的小故事，就请同学们课下完成这样一份作业∶读一读《世说新语》中的其他小故事，下节课分享交流。好，同学们下课!
