一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，上课之前老师先问你们一个问题∶你们有被鹅追赶的经历吗 ?谁能说一说? 师∶靠窗的男生你来说一说。
师∶你说暑假的时候你到奶奶家玩，突然一只白鹅追着你咬把你吓的拔腿就跑幸亏奶奶及时赶到赶跑了鹅。
师∶这只鹅可真厉害呀，好请坐。还有吗 ? 师∶穿红衣服的女生你来。
师∶你说小时候有一次你看到路旁有一只小鹅很可爱你想要把它抱回家，没想到这时从草丛里面跑出一只大鹅，追着你叫把你吓的以后看到鹅就躲。
师∶你的经历很难忘，好请坐。同学们，我们的作者也曾经被鹅追赶过，这到底是怎么一回事呢?下面就让我们一同走进今天的课文《牛和鹅》去看看事情的经过吧。
二、初读
师∶接下来老师给大家5分钟时间快速浏览课文，边读边圈画出疑难字词，利用工具书消灭它。
师∶好，大家读书的声音渐渐变小了，看来问题已经解决得差不多了。老师已经把本节课的重点字词整理到了PPT上，谁愿意来试着读一读呢?
师∶你的眼神亮亮的，你来吧!师∶大家说他读得怎么样?
师∶嗯，声音洪亮，很有气势，但是有一个字音没读准。
师∶这个字应该读"掐"。来，你再来读一遍，这次就准确了。
师∶同时我们要注意这个字在书写时我们要把左边写的窄一些，右边写的宽一些，这样才能写出一个美观的"掐"字，现在大家在自己的本上写两遍"掐"字。
师∶好，过了字词关之后，谁来说说课文讲了一件什么事?
师∶扎着马尾辫的女孩，你来说。
师∶嗯，语言很简练，要是能再完整一些就好了，谁愿意来进行补充?
师∶好，同桌来补充。
师∶你们真是一对好搭档，是的，课文记叙了"我"在回家路上被鹅追赶，最后被金奎叔叔从鹅的嘴下解救出来的故事。
三、析读
师∶现在老师再给大家10分钟的时间，全班同学以小组为单位，合作交流论∶在整件事情中，哪些语句给你留下了深刻的印象?说明理由。并在这些句子旁边写出自己的心得体会。一会老师会请小组代表来分享讨论结果，大家开始吧。
师∶好了，时间到。看大家已经解决得差不多了，第二组的同学你来分享吧!
师∶哦，你们要分享的是这一句"鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它眼里根本没有我们这些人似的"。
师∶为什么对这句话印象深刻呢?师∶ 哦，你说写出了鹅的特点
师∶能不能具体的说一下，这里写出了鹅怎样的特点呢?
师∶神气、傲慢、毫不把人放在眼里
师∶你是从哪些短语看出来的?
师∶是呀，侧着眼睛看、一摇一摆地走、 吭吭地叫、扑打着大翅膀。
师∶回答的很完整啊，看来你们小组在下面进行了认真的讨论，老师要给你们点个赞，请坐。
师∶这短短的一句话中，作者是从哪些角度刻画了鹅呢?师∶你的眼睛最闪亮，就请你。
师∶你找到了动作、神态。师∶还有吗 ?
师∶没错，还有叫声呢 !
师∶回答的很正确啊!看来你在下面一直认真思考，好，请坐。
师∶同学们，你们能想象出这只鹅的样子吗 ?看大家为难的摇了摇头，别急，请看大屏幕，老师给大家带来了一段视频 !
师∶视频看完了，怎样，是不是就像作者所说的，真是一只高傲的鹅呀!
师∶那让我们一起来读一读这句话，读出鹅高傲的样子哦。
师∶这是第二小组同学的分享，还有其他意见吗?第四小组的同学来说说吧!
师∶你们找到的是这一句"孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。师∶为什么对这句话印象深刻呢?
师∶你们觉得呀它真实地再现了鹅追赶孩子们的情景，特别是细致地描绘了当时的"我"特别害怕。
师∶感受的很深刻，那你能联系下文，找一找具体有哪些细节说明当时"我"的害怕吗 ?
师∶哦，"吓得脚软、书包跑掉了、鞋子弄脱了、'我'又哭又叫"
师∶那老师再考考你们，通过这些细节描写，你体会到了什么?
师∶你说呀，这样的场景让你们都感受到了小作者极度恐惧的心情。师∶还有吗 ? 小组成员补充。师∶诶，还能感受到"我"的狼狈不堪。
师∶你们小组的分享也很棒，快请坐下吧。
师∶下面就让我们一边想象着画面，一边读一读课文吧。
四、品读
师∶请同学们思考一下∶作者是怎样把当时的人物和情景描写得如此生动的?
师∶没错，这得益于作者善于抓细节，动作描写、神态描写才把课文写如此生动、丰富。
师∶老师希望，大家也能学以致用，在写作中用上这些描写手法。
五、小结作业
师∶课上愉快的时光过得飞快，马上就到下课时间了，这节课我们学习了生字词，理清了课文内容，感受到了鹅的高傲和"我"在鹅的追赶下狼狈不堪的逃跑。还感知了运用手法可以把情景刻画的细致生动。
师∶那么课下就请同学们运用今天所学的动作描写的手法，写一位令你印象深刻的人。下节课进行分享。
