初中生物《激素调节》逐字稿

导入

通过之前的学习，我们知道人体的生命活动主要靠神经调节来完成。那仅靠神经系统的调节，我们就能顺利完成一系列复杂的生命活动吗？同学们想一下，进入青春期之后，我们身高、体重迅速增加，在性激素的作用下，生殖器官也迅速发育，并伴随出现了第二性征。可见，生命活动还受到激素的调节。那激素是如何调节生命活动的呢？它与神经调节又有什么关系呢？今天我们就来探究相关内容。

新授

像睾丸、卵巢这种分泌激素的分泌腺，我们称之为内分泌腺。那内分泌腺与我们之前学习过的外分泌腺，像唾液腺、汗腺有什么区别呢？请同学们观看大屏幕上这些关于它们的图片和动态图加以区分，并在此基础上概括内分泌腺的概念。

最后一排男生你来说一下你的想法。观察得非常认真，正如同学们所说，我们将这种没有导管的，分泌物直接进入了腺体内的毛细血管，随血液循环输送到全身各处的腺体称为内分泌腺。

那人体内有哪些内分泌腺呢，它们又分泌了哪些激素？请同学们参照课本 97 页的插图进行识记。下面哪位同学挑战自己，到讲台结合这幅无标注的示意图，给大家做一个介绍。通过刚才同学们的介绍，看来大家对这部分知识识记得非常准确。

接下来同学们一起说一下这三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的，生长激素由垂体分泌，甲状腺激素由甲状腺分泌，胰岛素由胰岛分泌。

那这三种激素分别对生命活动有什么作用呢？接下来请同学们以小组为单位，结合课本 98 页提供的三则材料回答这样两个问题：1. 你能结合材料推断这三种激素的功能吗？2. 请你结合胰岛素分泌的材料，体会内分泌腺分泌的特点。请同学们展开探究吧（可以从所患疾病的症状来推断各激素的功能）。

四组：由材料 1 发现，如果幼年时生长激素分泌过少，患者生长迟缓、身材矮小，分泌过多则过分生长、身材过高，由此推断生长激素能促进人的生长。而将蝌蚪甲状腺破坏，它不能发育成蛙，如果继续在它生活的水中加入甲状腺激素它还能继续发育成蛙，因此推断甲状腺激素能促进发育。而切除狗的胰腺会患糖尿病，而将狗的胰管结扎，胰腺萎缩但胰岛存活时狗也不患糖尿病，推断胰岛分泌的胰岛素能降低血糖。同学们觉得他们小组的答案怎么样？请坐，他们小组分析得逻辑清晰，合理准确，我们来给他们鼓励。

通过这些实例我们不难发现，激素对生命活动起着重要的调节作用，但是科学家研究发现它的含量十分微小，每一百毫升血液中，只有几微克激素，你能用几个字来概括激素调节的特点吗？

生：微量高效。概括得非常精准。而科学家发现如果给年幼的侏儒症患者每周注射少量生长激素，他的生长速度会明显加快，这也印证了微量高效这一特点。

而这里值得强调的是，甲状腺激素能促进发育，那它也与神经系统的发育有一定关系，如果含量过高患者会情绪易激动，年少时分泌过少患呆小症，智力低下。

那激素调节与神经调节有什么关系呢？相信你们都有过非常兴奋或非常恐惧的瞬间，这时你会有什么反应呢？你认为这是什么调节的结果呢？请同桌交流解决这个问题。

生：兴奋时会欢呼雀跃、手舞足蹈是神经调节的结果，而面红耳赤、血压升高是激素调节的结果，这是因为大脑皮层特别兴奋时肾上腺素等分泌增多导致的。分析得很准确，请坐。

可见人体的生命活动主要靠神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。

通过今天的学习，我们知道了激素如何分泌、有什么功能，以及与神经调节有什么关系。同学们对今天所学知识掌握如何呢？我们通过大屏幕上的几个题来检测一下，通过反馈同学们对今天所学知识掌握非常扎实。课下请同学们查阅大脖子病和糖尿病的相关知识，它们的病因有哪些，我们该如何预防和治疗这两种疾病，下节课我们来交流，下课。