一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶同学们，自然界中的生物有很多神奇的本领，人类也正是从他们的身上获取了很多灵感发明了新事物。联系生活想一想，我们都有哪些发明源自大自然啊 ?师∶靠窗的这位同学。
师∶你说你从课外书上知道了人类借鉴鱼的形状来造船。恩，这是你的课外积累。师∶你也再来说说。
师∶你看新闻的时候知道了我们借鉴鸟类来制作飞机。看来同学们的课外知识都很丰富。
师∶我们生活中很多事物都和自然有关联。今天我们也要去学习一篇科普说明文，去看看蝙蝠和雷达有什么关系?让我们一起走进课文《蝙蝠和雷达》。
二、初读
师∶大家一定迫不及待想读一读课文了，接下来，老师就给大家5分钟的时间，请同学们大声地朗读课文，并完成一下两个任务。
任务一∶用圈点勾画的方法画出文中的生字词。
任务二∶想一想课文主要写了什么内容?
师∶快，开启你们的朗读之旅吧。
师∶嗯，大家的朗读声渐渐小了，能接受老师的挑战吗 ?
师∶哇，看来大家都很有信心。那老师就先来检查大家的字词掌握情况。
师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将本节课的生字词整理到了 PPT 上，谁愿意来朗读 ?
师∶你的小手举得最快，就你吧。大家说，她读的怎么样?
师∶嗯，声音很有好听，朗读的准确率也很高。老师要给你点个赞。
师∶哦，你说她有一个字读错了，那这个字应该读什么?
师∶不亏是我们班的纠错小能手，请坐。应该读二声，飞蛾。
师∶同学们，我们还学过哪个字和飞蛾的"蛾"字很像呢 ?师∶ 没错，就是天鹅的鹅。怎么区分呢 ?
师∶对的，飞蛾是小虫子，是虫子字旁，天鹅是一种鸟所以是鸟字旁。老师觉得你的方法很不错。
师∶这些生字不但要会读还要会写，老师要特别提醒大家一个生字的书写，障碍物的碍，它是左右结构，左窄右宽，石字旁。请大家在生字本上正确书写这个字。
师∶攻克了字词关，我们再来解决第二个问题∶课文主要写了什么内容?
师∶最后一排的男生，请你。
师∶你说课文主要写了科学家根据蝙蝠夜间飞行的奥秘发明雷达的故事。
师∶你的回答很简洁。来，语文课代表帮他补充完整一些
师∶课文写的是科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
师∶恩，这样就既生动又完整了，大家都请坐。
三、析读
师∶下面呢，老师就给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论∶科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的?稍后，我们一起交流分享。
师∶大家讨论的声音小了，看来大家已经解决的差不多了。
师∶第一组的同学已经全部坐好，那就请第一小组的代表先来回答。
师∶是的，科学家发现蝙蝠能够灵巧地避开障碍。
师∶那蝙蝠灵巧到什么程度呢 ?你能从课文中找出来吗 ?
师∶你从课文中找到了这句话∶蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
师∶的确，这就是蝙蝠的灵巧之处。那老师能不能把这段话改成∶蝙蝠飞行时，不会与任何东西相撞，蝙蝠能灵巧地避开极细的电线。
师∶有同学摇头了，你来说说为什么不能呢 ?
师∶恩，你认为课文的原句更能体现蝙蝠的灵巧，如果删掉表达就没那么强烈了。
师∶说出了自己的想法，很棒 !
师∶老师还想问问你，作者在写这段话时心情会是什么样的呢 ?
师∶哦，非常惊叹。
师∶你能带着这样的心情为大家读一读这段话吗 ?
师∶你可真是一位小小朗读家，把作者的惊叹之情读得很到位。
师∶获得了启示之后，科学家们又是怎么发明雷达的呢?第五小组的代表来说说。师∶恩，反复试验。
师∶"反复试验"就说明试验了多次，那你们能不能把这些试验找出来啊?
师∶是的，科学家共做了三次试验，分别把蝙蝠的眼睛、耳朵、嘴巴封住了。
师∶那科学家为什么要做这么多次试验呢 ?不能一次性完成吗 ?
师∶哦，你觉得多次试验结果更加科学准确。
师∶看来你读懂了科学家的心。同学们，你们好奇蝙蝠飞行的原理吗 ?老师给大家准备了一个小视频，看完大家就能找到答案了。
师∶恩，视频看完了，大家能不能快速从文中找出介绍蝙蝠飞行原理的句子，用横线划出来，然后自由读一读。
师∶好，现在合上课本，谁能用自己的话向大家讲述一下蝙蝠飞行的原理呢 ?
师∶班长，你先来试试吧!
师∶原来蝙蝠夜里飞行，是靠嘴和耳朵的配合。师∶班长讲述的清晰明了，掌声送给他。
四、品读
师∶同学们，明明是与我们生活没有太多关联的蝙蝠，却能够改变我们的生活，从中你学到了什么?
师∶你的眼神充满自信，就请你。师∶恩，你学到了要善于观察和思考。
师∶你也想说，请你。
师∶你感受到了科学的力量，明白了要学科学，爱科学。
师∶是呀，只要你愿意观察思考，就能成为科学家探索大自然的奥秘。
五、小结作业
师∶美好的时光总是短暂的，不知不觉又到下课的时间。本节课我们学习了生字词，理清了课文的行文思路，了解了蝙蝠夜间飞行的原理，感受到了科学探索的魅力。
师∶课后就请同学们充当小小科学家，观察身边的小动物，从它们身上得到启示，设计一个小发明。下节课，我们一起分享。师∶好了，同学们，下课。
