一、导入
师∶上课，同学们好，请坐!
师∶上课前，老师为大家带来了一小段音乐，请认真感受，猜一猜这是什么曲子?
师∶有同学说是钢琴曲。
师∶是的，知道这首曲子的名字吗 ?
师∶有同学已经小声说出来了，没错，正是贝多芬的钢琴名曲《致爱丽丝》。
师∶说到贝多芬，大家了解他吗 ?谁来为大家介绍一下啊 ?
师∶你的手举得最高，你来。
师∶你说，贝多芬是德国著名的音乐家，从小就表现出非凡的音乐才华，一生创作了大量的举世闻名的音乐作品。
师∶不错，不愧是咱们班的"知识达人"，请坐。
师∶除了刚才同学说的，老师也来补充一点，他生活在封建统治最黑暗的年代，从小家境贫寒，受尽磨难，因此对劳动人民十分同情。这不，他创作的一首曲子还和一对穷兄妹有关呢!这是怎么一回事呢，让我们走进课文《月光曲》了解一下。
二、初读
师∶现在老师给大家五分钟时间自由朗读课文，学习生字词语，遇到不懂的词语可以联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
师∶好，同学们的读书声渐渐低了，有的同学都已经举起了手，看来同学们已经自学完毕了。请同学们看大屏幕，老师已经把字词整理到黑板上了，咱们以开火车的形式来读一读吧! 师∶从左边第一排开始，火车开起来。
师∶火车顺畅的到达了终点，看来这些生字词大家已经会认了，那么老师提高点难度，请同学们给这些生字组词。
师∶看你迫不及待的想要试试，那就请你吧!
师∶嗯，你给"谱"组词"谱写、乐谱"。给"盲"组词"盲人、盲道"师∶一□气说出了两个词语，实力很强啊!还能再继续吗 ?
师∶你说，"陶"可以组词"陶醉、陶瓷"。
师∶非常棒，请坐，看来这个"词语小能手"的称号可以颁给你了!
师∶生字词解决了，那老师再问大家一个问题∶通过刚刚读课文，大家发现《月光曲》写了些什么啊?按照之前概括的方式，谁能简洁的说一说?
师∶看你充满了自信，来，请你。
师∶同学们觉得她说的怎样 ?
师∶嗯，全面又简洁，难怪如此自信，请坐。那现在同学们和老师一起说出课文内容吧!
师∶课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
三、析读
师∶同学们找一找，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子?师∶没错，弹了两首曲子。
师∶那这两首曲子分别是什么? 大家一起说。
师∶第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子，第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》.
师∶同学们找的很准确，看来刚刚大家的阅读很有收获。
师∶现在请同学们结合课文内容，以小组为单位合作交流∶哪次弹琴的场景打动了你，说明理由。一会儿请你们分享。
师∶好，时间到。老师看到智慧组最先结束讨论，请智慧组代表分享。
师∶恩， 智慧组的同学分享的是贝多芬第一次弹琴的场景。
师∶为什么这一部分打动了你们呢?
重∶原来你们从对话中感受到兄妹俩相依为命的亲情。还有吗 ?小组成员补充。
师∶对，二人还相互体谅，相互关心。
师∶老师同意你们的看法。那咱们就把视线聚焦在第一次弹琴的场景。这对兄妹生活在什么样的环境中呢 ? 找出相应的词语。
师∶没错，"破茅屋"。这是不是也说明兄妹俩很穷，而且生活在社会的底层嘛!
师∶所以咱们读书、考虑问题要深入，透过表层看内里。
师∶兄妹俩的日子已经很难过了，可是命运却没放过他们。我们看看妹妹是个怎样的小女孩 ?
师∶双目失明。旁边同学还帮你补充了热爱音乐。没错，所以贝多芬才会为她弹琴嘛。
师∶听完贝多芬弹完一曲之后，盲女孩连续说了两个"您"，前后语气一样吗 ?
师∶看你很有想法，快来说说。
师∶是的，前后语气可不同，前一个是怀疑的语气，而后一个是肯定的语气。
师∶你能抓住细节来学习，真棒。
师∶那老师想再问问你，从个细节中你感受到了一个怎样的贝多芬呢?师∶诶，弹琴技法高超。 师∶体会的很是准确，请坐。
师∶下面请你们分角色来演一演这个场景，演出贝多芬的琴技高超和盲女孩的惊讶!
师∶表演结束了，感谢你们小组的精彩呈现，掌声鼓励。
师∶还有哪次场景打动人呢，有没有不同意见?飞翔组的同学已经坐不住了，请你们小组代表汇报。
师∶贝多芬第二次弹奏钢琴的情景打动了你们，原因是贝多芬弹奏的曲子太好了，画面感很强。
师∶从你们的汇报中老师能够感受到你们接下来的分享肯定很精彩。那快说说吧，兄妹俩听着琴音看到了怎样的画面?
师∶皮鞋匠听着琴音好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
师∶那在这个画面中他好像看到了什么呢 ?
师∶看到了大海、冉冉升起的月亮、大风、巨浪.…...
师∶这些画面是真实的吗 ?他为什么会有这样的感觉?
师∶非常好，你抓住了"好像"，所以这是虚构的，是通过琴声联想到的画面
师∶哥哥这不懂音乐的人都痴迷了，那妹妹呢 ?妹妹听过琴音后是什么样的 ?
师∶哦，这里-一皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
师∶妹妹是个盲童啊，她怎么能看见呢 ?
师∶老师听到有同学小声的说了一句--他联想到的 !
师∶是呀，妹妹虽然看不见，但是哥哥通过妹妹的表情联想到妹妹能够用心感受到月光照耀下的大海。
师∶说的非常正确，下次可以勇敢的举手发言。
师∶学到这儿，你们有什么感受呢 ?
师∶嗯，这首曲子确实很美，课文详细描写了皮鞋匠的感受，而对妹妹感受简单处理，既具体又生动。
师∶你们组能够结合详略得当、虚实结合的手法来分析课文也很了不起，发现了写好作文的密码，老师为你们点赞。
四、品读
师∶下面老师为大家播放《月光曲》的高潮部分，让我们一起来做贝多芬的知音。一边想象着画面，一边跟着乐曲朗读这部分内容。
五、小结作业
师∶今天我们感受到贝多芬弹琴技法的高超，并透过贝多芬的琴音，通过皮鞋匠兄妹俩的感受领略了月光曲的美妙。课下请同学继续阅读课文，并完成作业∶
发挥想象兄妹俩清醒之后会交谈些什么呢 ? 并把交谈的场景写下来。
师∶下课，同学们再见!
