一、导入
师∶上课，同学们好，请坐。
师∶都说"月是故乡明"，多少文人墨客用文字表达对家乡的情感。谁能来分享一下类似的诗句呢 ? 师∶你的眼神最专注，请你。
师∶嗯，王安石的"春风又绿江南岸，明月何时照我还"。
师∶仿佛看到了那个生机勃勃的家乡。请坐。师∶还有吗 ?好，你说说。
师∶哦，这句真算是家喻户晓∶举头望明月，低头思故乡。
师∶月已成为思乡的寄托。
师∶今天我们就跟随诗人孟浩然，再去学习一首思乡的名作，让我们走进古诗《宿建德江》。
二、初读
师∶读诗始于课题，谁来说课题什么意思 ?师∶第一排的女生，你来。
师∶哦，夜晚停舟靠岸，留宿在建德江边。师∶回答得很到位，请坐。
师∶同学们，老师要为你们朗读这首诗，你们边听边注意重点字词，同时划分节奏。宿建德江——孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
师∶好，老师读完了，现在请你们把这首诗仔仔细细地读上四遍，前两遍争取读通读顺，后两遍争取读出停顿节奏。
师∶老师看到大家读得都很投入，现在就要来检验一下你们的成果。
师∶课代表请推荐一位同学来读吧。
师∶哦，你推荐的是你后排的女生。好，有请。
师∶嗯，这位男生你说她读的怎么样 ?
师∶声音清脆，通顺流畅。同时他也注意了"停泊bo"发音。非常好。请坐。
师∶我们全班再来读一读吧，争取读出韵律。
师∶非常整齐、字正腔圆，但语速有点偏快，注意节奏处放慢，请你们在小组内互相练习。
三、析读
师∶老师再给大家十分钟，小组合作交流讨论∶结合你喜欢的诗句谈谈它是如何打动你 ? 稍后会请代表来回答峨。
师∶好，时间到 !哪一小组同学要当勇士呢 ?师∶第一小组争先恐后，请你们先试吧。
师∶哦，你说你们对诗人描述在江边停船宿夜时的画面特别感兴趣。
师∶他是怎么描写的呢 ?
师∶嗯，移舟泊烟渚，日暮客愁新。
师∶你的朗读，激起老师读诗的欲望，现在老师再次范读这两句，请你们闭上眼睛，听老师读的过程中在脑海中想象画面。
师∶老师读完了，现在你能够告诉大家，刚才你仿佛看到了什么?
师∶夜幕降临时，哦，你说有江中小舟停靠在烟渚，作者孤身一人夜宿在此。
师∶那……."烟渚"是什么意思呢?可以结合注释"渚"来说说嘛。
师∶嗯，就是烟雾迷蒙的小洲。此时作者孤身一人江船停靠在小洲边。
师∶此时是什么时候呢 ?
师∶你可真仔细的，是的，从"日暮"可以看出此刻已近黄昏。
师∶那这一幅画面给你什么感受呢 ?师∶哦，特别孤单，凄凉。
师∶是呀，羁旅在外的人，何尝没有过这种感受呢 ?
师∶想必同学们都发现了诗中哪个字触动了作者，同时也打动了你的心。
师∶没错，就是一个""愁"字!
师∶你们都快走进诗人心中去了，那就让我们带着这种愁的感觉，把这句诗读一读。
师∶羁旅夜泊的诗人独自望着此情此景，他的"愁"又如何深化呢?
师∶第二小组刚才讨论的特别起劲，快快有请。
师∶哦，你们在读"日暮客愁新"这句时读出了对家乡特别思念。
师∶"愁新"什么意思呢 ? 对，就是新愁。
师∶你们从哪里发现他的新愁就是思念家乡呢 ?
师∶非常棒!你们紧紧地抓住了"客"字，是指客人吗 ?
师∶嗯，不是，而是指诗人自己。
师∶读到这，老师想起了曾经学过的王维《九月九日忆山东兄弟》里面，也有着异曲同工之妙。聪明的你们，知道是哪一句吗 ?
师∶没错，独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
师∶是呀，诗人把自己说成是客，因自己身处异乡。面对眼前之景，孤身一人的他怎能不产生思乡的愁绪呢 ?
师∶现在小组来比赛读，看哪一组能够将诗人的愁绪读得更加深刻。师∶谢谢你们的朗读，老师眼前仿佛出现了诗人孤寂的身影。
师∶诗人满腔的愁绪溢于言表，其他小组，还有没有什么感受?
师∶第三小组同学眼神亮亮的，有请。
师∶嗯，你们认为诗人在诉说自己满腔愁绪的方式让你觉得很巧妙。
师∶那你能具体说说他怎样来诉说的吗 ?
师∶他说，在"野旷天低树，江清月近人"这里，借助周边的景物，比如∶安静的旷野，远处的天空，还有呢?对，清澈的江水，空中的明月。
师∶你可真会读诗，心思也特别细腻 !
师∶这是一种怎样的场景 ? 你能想象此时的画面吗 ?
师∶请看大屏幕上的图片，这一幕幕空旷的江边，空旷的原野，孤洲小船…….你能结合图片用自己的话描述吗 ?
师∶天地广袤，夜色宁静，一轮明月把天和树还有水连接在了一体，漂泊的游子只有明月的陪伴，明月来慰藉。师∶你的描述让老师都陶醉了。
师∶如果你是诗人此刻会有怎样的感受 ?师∶孤寂，忧愁。
师∶同学们想一想∶日暮是日落黄昏，夕阳西下时分，这个时候你在干什么?请看这一张一家人在一起的图片。给你什么感觉呢 ?
师∶哦，是不是特别的温馨和幸福。
师∶同学们，再看这一张诗人独自在建德江留宿哀愁的身影。空旷的原野和江面上只有诗人一个人……谁可以来说一说?他此刻在想些什么?师∶ 穿黄衣服的女生，勇敢的站起来，试试吧。
师∶是啊!他可能在想，如果我在家就好了，哪怕有个人跟我说话也好了……
师∶你可都说到诗人心坎去了!下次继续加油。
师∶同学们请结合你们课前搜集的资料以及老师为你们补充的相关背景，再读读这首诗，现在能明白诗人的情感吗 ?
师∶嗯，老师的"得力小助手"又迫不及待地举手啦，请你来。
师∶嗯，他说表达了诗人对家乡的思念，以及怀才不遇报国无志的思想感情。
师∶真不愧是得力助手!预习功夫和对文本的分析都不错，掌声送给你。
师∶诗人子然独身途经建德江，面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟，满腔愁绪像谁诉说呢 ?
师∶是啊，月亮。这又是怎样的一幅场景呢 ?请看视频。
师∶同学们，假如你就是此刻的诗人，请跟同桌说说∶你会对月亮说哪些话。然后用笔将内心的话写下来吧!
四、品读
师∶此刻我们已然成为了孟浩然的知己，朋友，请跟着配乐，再次朗读。进一步想象画面，体悟情感，与文本对话。
五、小结，作业
师∶携手诗人穿越之旅就进行到这儿，课下请同学们再次感悟诗歌的内容，将其用简笔画的 形式表现出来。
