一、导入
师∶上课,同学们好,请坐。
师∶都说"月是故乡明",多少文人墨客用文字表达对家乡的情感。谁能来分享一下类似的诗句呢 ? 师∶你的眼神最专注,请你。
师∶嗯,王安石的"春风又绿江南岸,明月何时照我还"。
师∶仿佛看到了那个生机勃勃的家乡。请坐。师∶还有吗 ?好,你说说。
师∶哦,这句真算是家喻户晓∶举头望明月,低头思故乡。
师∶月已成为思乡的寄托。
师∶今天我们就跟随诗人孟浩然,再去学习一首思乡的名作,让我们走进古诗《宿建德江》。
二、初读
师∶读诗始于课题,谁来说课题什么意思 ?师∶第一排的女生,你来。
师∶哦,夜晚停舟靠岸,留宿在建德江边。师∶回答得很到位,请坐。
师∶同学们,老师要为你们朗读这首诗,你们边听边注意重点字词,同时划分节奏。宿建德江——孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。
师∶好,老师读完了,现在请你们把这首诗仔仔细细地读上四遍,前两遍争取读通读顺,后两遍争取读出停顿节奏。
师∶老师看到大家读得都很投入,现在就要来检验一下你们的成果。
师∶课代表请推荐一位同学来读吧。
师∶哦,你推荐的是你后排的女生。好,有请。
师∶嗯,这位男生你说她读的怎么样 ?
师∶声音清脆,通顺流畅。同时他也注意了"停泊bo"发音。非常好。请坐。
师∶我们全班再来读一读吧,争取读出韵律。
师∶非常整齐、字正腔圆,但语速有点偏快,注意节奏处放慢,请你们在小组内互相练习。
三、析读
师∶老师再给大家十分钟,小组合作交流讨论∶结合你喜欢的诗句谈谈它是如何打动你 ? 稍后会请代表来回答峨。
师∶好,时间到 !哪一小组同学要当勇士呢 ?师∶第一小组争先恐后,请你们先试吧。
师∶哦,你说你们对诗人描述在江边停船宿夜时的画面特别感兴趣。
师∶他是怎么描写的呢 ?
师∶嗯,移舟泊烟渚,日暮客愁新。
师∶你的朗读,激起老师读诗的欲望,现在老师再次范读这两句,请你们闭上眼睛,听老师读的过程中在脑海中想象画面。
师∶老师读完了,现在你能够告诉大家,刚才你仿佛看到了什么?
师∶夜幕降临时,哦,你说有江中小舟停靠在烟渚,作者孤身一人夜宿在此。
师∶那……."烟渚"是什么意思呢?可以结合注释"渚"来说说嘛。
师∶嗯,就是烟雾迷蒙的小洲。此时作者孤身一人江船停靠在小洲边。
师∶此时是什么时候呢 ?
师∶你可真仔细的,是的,从"日暮"可以看出此刻已近黄昏。
师∶那这一幅画面给你什么感受呢 ?师∶哦,特别孤单,凄凉。
师∶是呀,羁旅在外的人,何尝没有过这种感受呢 ?
师∶想必同学们都发现了诗中哪个字触动了作者,同时也打动了你的心。
师∶没错,就是一个""愁"字!
师∶你们都快走进诗人心中去了,那就让我们带着这种愁的感觉,把这句诗读一读。
师∶羁旅夜泊的诗人独自望着此情此景,他的"愁"又如何深化呢?
师∶第二小组刚才讨论的特别起劲,快快有请。
师∶哦,你们在读"日暮客愁新"这句时读出了对家乡特别思念。
师∶"愁新"什么意思呢 ? 对,就是新愁。
师∶你们从哪里发现他的新愁就是思念家乡呢 ?
师∶非常棒!你们紧紧地抓住了"客"字,是指客人吗 ?
师∶嗯,不是,而是指诗人自己。
师∶读到这,老师想起了曾经学过的王维《九月九日忆山东兄弟》里面,也有着异曲同工之妙。聪明的你们,知道是哪一句吗 ?
师∶没错,独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
师∶是呀,诗人把自己说成是客,因自己身处异乡。面对眼前之景,孤身一人的他怎能不产生思乡的愁绪呢 ?
师∶现在小组来比赛读,看哪一组能够将诗人的愁绪读得更加深刻。师∶谢谢你们的朗读,老师眼前仿佛出现了诗人孤寂的身影。
师∶诗人满腔的愁绪溢于言表,其他小组,还有没有什么感受?
师∶第三小组同学眼神亮亮的,有请。
师∶嗯,你们认为诗人在诉说自己满腔愁绪的方式让你觉得很巧妙。
师∶那你能具体说说他怎样来诉说的吗 ?
师∶他说,在"野旷天低树,江清月近人"这里,借助周边的景物,比如∶安静的旷野,远处的天空,还有呢?对,清澈的江水,空中的明月。
师∶你可真会读诗,心思也特别细腻 !
师∶这是一种怎样的场景 ? 你能想象此时的画面吗 ?
师∶请看大屏幕上的图片,这一幕幕空旷的江边,空旷的原野,孤洲小船…….你能结合图片用自己的话描述吗 ?
师∶天地广袤,夜色宁静,一轮明月把天和树还有水连接在了一体,漂泊的游子只有明月的陪伴,明月来慰藉。师∶你的描述让老师都陶醉了。
师∶如果你是诗人此刻会有怎样的感受 ?师∶孤寂,忧愁。
师∶同学们想一想∶日暮是日落黄昏,夕阳西下时分,这个时候你在干什么?请看这一张一家人在一起的图片。给你什么感觉呢 ?
师∶哦,是不是特别的温馨和幸福。
师∶同学们,再看这一张诗人独自在建德江留宿哀愁的身影。空旷的原野和江面上只有诗人一个人……谁可以来说一说?他此刻在想些什么?师∶ 穿黄衣服的女生,勇敢的站起来,试试吧。
师∶是啊!他可能在想,如果我在家就好了,哪怕有个人跟我说话也好了……
师∶你可都说到诗人心坎去了!下次继续加油。
师∶同学们请结合你们课前搜集的资料以及老师为你们补充的相关背景,再读读这首诗,现在能明白诗人的情感吗 ?
师∶嗯,老师的"得力小助手"又迫不及待地举手啦,请你来。
师∶嗯,他说表达了诗人对家乡的思念,以及怀才不遇报国无志的思想感情。
师∶真不愧是得力助手!预习功夫和对文本的分析都不错,掌声送给你。
师∶诗人子然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,满腔愁绪像谁诉说呢 ?
师∶是啊,月亮。这又是怎样的一幅场景呢 ?请看视频。
师∶同学们,假如你就是此刻的诗人,请跟同桌说说∶你会对月亮说哪些话。然后用笔将内心的话写下来吧!
四、品读
师∶此刻我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,请跟着配乐,再次朗读。进一步想象画面,体悟情感,与文本对话。
五、小结,作业
师∶携手诗人穿越之旅就进行到这儿,课下请同学们再次感悟诗歌的内容,将其用简笔画的 形式表现出来。