开场白∶尊敬的各位评委老师，大家好!我是面试小学语文教师的8号生。今天，我试讲 的题目是《树和喜鹊》，下面开始我的试讲。
一、导入
师∶上课!同学们好，请坐。
师∶听说同学们都是谜语大王，今天老师就来考考你。
师∶请听好∶黑褂子，白前襟，站在枝头报喜讯。打一动物。
师∶谜底是什么呢?
师∶你反应最快了，请你告诉大家!
师∶是呀，谜底就是喜鹊。恭喜你答对了!你确实很会猜谜语。
师∶今天来学习关于小喜鹊的故事，伸出小手和老师一起来板书课题。
师∶谁来用好听的声音读读课题。师∶读的非常准确。
师∶快让我们一起走进课文中，看看树和喜鹊之间究竟发生了什么故事吧!
师∶同学们一起大声齐读课题。
二、新授
师∶先邀请同学们来读读故事。边指边读，把每一个字都读准确，并且标出自然段。师∶开始朗读吧。
师∶大家想不想听故事呢!小喜鹊邀请我们一起来读树叶上的生字宝宝啦 !
师∶老师先播放一个录音，我们看看怎样读，随后请大家读好不好!
师∶录音播放完了，现在老师拿出哪个字，同学们就举手抢答，大声叫出字宝宝的名字!
师∶哇，同学们个个都是识字达人，都没有难倒你们呀 !
师∶我准备找一个最难的字考考你。这个字，它有两个读音，你能分别给它们组个词吗 ?
师∶看到你自信满满，请你来。
师∶对啦!zhong 种子，zhong 种树。你的词语积累可真丰富呀!
师∶老师要加大难度了，谁有信心能填好这个句子呢 ?
师∶你刚才听的特别认真，你来试试吧。
师∶"在家门口种（zhong）下一颗桃子种（zhong）子。"
师∶填对啦!会倾听的孩子学到的知识就是多!掌声鼓励!
师∶那这里有个词"招呼"，不知这两个字大家打算怎样记住它?
师∶ 我们一起来观察下，这两个字是不是有个相同点 ?
师∶没错，它们都有"口"，因为需要用嘴巴说话，才是打招呼。师∶大家再观察下，这两个"口"写的时候有什么不同呢 ?
师∶是呀，"招"的口要写宽大，而"呼"的口要写的瘦长。
师∶同学们的眼睛可真闪亮，请你拿出田字格，写一个"招呼"吧。
师∶认识了生字宝宝，相信课文会读得更好，请同桌之间端起书，读第一自然段，圈一圈有哪些事物呢 ?师 ∶请你来!
师∶你找到了一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊。
师∶老师这里有两句话，请大家读一读。
（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
（2）从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。师 ∶这两句话有什么不同点 ?
师∶你找到了! 快告诉大家吧!
师∶嗯，二号句子比一号句子长。
师∶哦，原来，一号句子里面多出了三个"只"。
师∶三个"只"代表在这里再没有别的树，别的鸟窝，别的喜鹊。而二号句子表示有可能还有别的树，别的鸟。
师∶所以说，加上三个"只"更能读出喜鹊和树非常孤单。
师∶你能读出树和喜鹊的孤单吗 ?带着你的感受读第二自然段。
师∶请同学们展开想象∶如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周，你想说些什么呢 ?
师∶看到你思考的特别认真，请你来说。
师∶"如果我是一棵树，只有我一棵树，看看四周，我孤零零的，没有人和我做游戏，没有人和我聊天，好孤单呀 !"
师∶说的多动情呀，老师听出了你们的孤单。不要难过。你们一定会有新朋友的。
师∶后来树和喜鹊有什么变化?他们还是那样孤单吗 ?请你来读一读三到六自然段。
师∶同学们都端正了坐姿，一定读好了课文。那谁来说说后来又发生了什么变化?
师∶嗯，他们有了邻居，不再孤单了。你真会读书，还在书上做下了标记。
师∶快去看看喜鹊们在干什么吧 ?
师∶喜鹊们叽叽喳喳的叫几声，打着招呼一起飞出去了。
师∶是呀，小喜鹊们有了伙伴，他们可真热闹，真快活呀 !
师∶"叽叽喳喳"这样的词语读起来真好听!而且前两个字和后两个字都是相同的。你还能说出这样的词语吗 ?师∶快快乐乐、平平安安。师 ∶再请你来!
师∶干干净净，白白胖胖…
师∶ 同学们的词语积累真是丰富呀!一定是爱读书的孩子。师∶树和喜鹊都有了伙伴，他们开心吗 ?师∶那请你开心的读一读。
师∶想一想后来为什么树和喜鹊会感到快乐呢 ?师 ∶ 你思考的很认真，说说你的想法吧。
师∶是呀，因为他们有了伙伴，就不会孤单，可以相互说话，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴。
师∶是呀!小伙伴之间带来了快乐，不再孤单，不再寂寞，这就叫友爱共处。
师∶同学们的感受真是深刻呀 !听着音乐再来读读课文吧。
三、小结作业
师∶好听的故事听完了，这节课，你都学到了什么呢 ?
师∶嗯，我们学认识了多音字，积累了四字词语，还明白了友爱共处的好处。同学们收获满满 !
师∶课下，请同学们当小作家，用连环画的形式画一画树和喜鹊的故事吧 !
师∶给树和喜鹊说再见吧!下课 !
