墨水逐字稿

高中政治《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》逐字稿

Fri, 07 Mar 2025 10:35:42 +0800

师：播放《中华本草》第二季宣传片。今天这节课我们一起探究怎样推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展？

创造性转化与创新性发展

议题一：怎样推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展

师：中医药文化的纪录片《本草中华》第二季，被网友点赞称“拍出了本草文化的文艺范儿”，是现代年轻人了解中华本草文化的窗口。为什么会取得如此的成功呢？

背靠“历史”，厚植文化底蕴。《本草中华》第二季创作团队走进山水草木中，探寻寻常本草背后的“天人合一”思想，用细微的镜头揭示“一草一世界，一木一浮生”的深刻内涵。首集《轻重》中，药香与自然铜、木蝴蝶与皂荚子四种药材两两相对，它们相生相克、对立平衡、宽容和谐，也包含着中国人处世的中庸之道，兼具朴素性和深刻性。

立足“当下”，展现文化时代风采。《本草中华》能够收获点赞无数，除了内容精良、画面优美等因素外，一个更重要的原因就在于，纪录片把传统素材引入生活场景，把传统价值对接时代需要。

面向“未来”，创新文化叙事表达。延续《本草中华》第一季行走于山水间的诗意风格，新的本草故事，加入了无人机航拍、升格、高速摄影、超高速摄影等特殊拍摄手法，全程采用 4K 拍摄，以趣味性展现了本草的微观世界。

背靠“历史”、立足“当下”、面向“未来”，对传统文化创造性转化、创新性发展，这部由云集将来传媒（上海）有限公司摄制出品的《本草中华》黄金文化 IP，有此创新，未来可期。《本草中华》是如何体现中华优秀传统文化的“创造性转化和创新性发展”的？

生1：必须按照当今时代的特点和要求，对传统文化中有借鉴意义的内涵和陈旧的表达形式予以改造，转化为符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式，使之与当代文化相适应、与现代社会相协调。

生2：必须按照当今时代社会生活和社会实践的进步和发展，对中华优秀传统文化的内涵进行补充、拓展和完善，使之成为适合当今时代实践和社会发展要求的文化形式。

师：我们同学们将创造性转化和创新性发展两个方面阐述得非常详细，真棒。

弘扬中华民族精神

议题二：如何弘扬中华民族精神

师：千百年来，中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。“在这次抗击疫情斗争中，武汉人民展现出了不怕牺牲的精神、勇于担当的精神、顾全大局的精神，还有甘于奉献的精神。”习近平总书记在湖北省考察新冠肺炎疫情防控工作时说，“这些精神都是中华民族的精神的重要体现，我们一定要好好总结、好好发扬。我相信，通过这次抗击疫情斗争，武汉必将再一次被载入英雄史册！”习近平总书记的话，是对英雄城市、英雄人民的致敬，深刻阐释了中华民族的民族精神。抗疫精神与中华民族精神有何内在联系？怎样弘扬民族精神呢？

生：抗疫精神是中国共产党领导全国各族人民在新时代对中华民族精神的丰富和发展。要践行社会主义核心价值观；培养担当民族复兴大任的时代新人。

师：在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿民族精神的各个方面。团结统一，爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神，相辅相成，体现着爱国主义这个主题。无论什么时候，爱国主义都是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是各族人民风雨同舟、自强不息的精神支柱。中华民族精神的作用是什么？

生：中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。中国人民是具有伟大创造精神、伟大奋斗精神、伟大团结精神、伟大梦想精神的人民。中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。

师：在新时代，我们应该如何弘扬中华民族精神？

生：弘扬和培育中华民族精神，必须培育和践行社会主义核心价值观。要以培养民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义价值观的引领作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

师小结：一个国家、一个民族，没有精神力量不行。中国人民是具有伟大创造精神的人民、伟大奋斗精神的人民、伟大团结精神的人民、伟大梦想精神的人民。中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，给了我们战胜疫情的强大信心。在这场严峻斗争中，无论是重症病房争分夺秒的救治，还是城乡社区无怨无悔的坚守，无论是工厂车间加班加点的生产，还是科研院所夜以继日的攻关，干部群众奋力拼搏、前仆后继，有的甚至献出了宝贵生命。他们身上折射出来的民族精神，正是我们党和人民历经磨难而不衰，千锤百炼更坚强的力量源泉。“当高楼大厦在我国大地上遍地林立时，中华民族精神的大厦也应该巍然耸立。”中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压垮过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长、从磨难中奋起，铸就了伟大的民族精神。

高中政治《正确认识中华传统文化》逐字稿

Fri, 07 Mar 2025 10:34:55 +0800

师：播放 MV《礼仪之邦》，五千年的中华文明，创造了浩若烟海、博大精深的中华文化，中华民族素有“礼仪之邦”之称，礼仪文化是中华传统文化的重要组成部分，今天让我们一起走进中华传统文化，感受优秀传统文化的魅力，体味其时代价值。

总议题：正确认识中华传统文化

议题一：穿越历史，寻找文化之根环节

师：播放视频《中华文明》小组讨论探究中华传统文化是怎样产生并发展起来的？

师总结：我们各个小组从不同角度给出了解答，那我们一起来总结一下：小组一指出中华文化是中华民族勤劳智慧、自强不息创造得来的；小组二我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，成为中华民族独特的精神标识；小组三中华文化是在与世界各国文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化。自古以来中华民族具有海纳百川，有容乃大的胸怀，吸收借鉴外来文化的有益成果，增强包容性，促进自身的发展。

师：课前让每个小组提前准备了各组要展示中华优秀传统文化在文学艺术、哲学思想、科学技术等方面成就的作品，下面依次展示（四大名著、孔子论语、指南针等）。

师总结：中华优秀文化表现形式多种多样，内涵丰富广博，感谢各小组的精彩分享，让我们感悟到中华传统文化的魅力。中华民族文艺创造力是如此强大、创造的成就是如此辉煌，中华民族素有文化自信的气度，我们应该为此感到无比自豪，也应该为此感到无比自信。

那中华优秀传统文化的主要内容是什么？中华优秀传统文化呈现出什么特点？

师讲解：中华优秀传统文化的主要内容是核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神等。中华优秀传统文化蕴含的思想理念，为人们认识和改造世界提供了有益启迪，为治国理政提供了有益借鉴。中华优秀传统文化蕴含的道德规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。中华优秀传统文化蕴含的人文精神，滋养了中华民族独特丰富的文学艺术、科学技术、人文学术，至今仍然具有深刻影响。

师：播放图片介绍汉字的历程：甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书、行书、草书。汉字是世界上最古老的文字之一，拥有 4500 年以上的历史。狭义地说，它是汉族的文字；广义地言，它是汉字文化圈共同的文字。你知道的史书典籍有哪些？追问多不多？多！不胜枚举。还有《二十四史》，光是《二十四史》中的《史记》，全书共一百三十篇，有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，五十二万六千五百字。通过汉字和史书典籍我们可以发现我国中华优秀传统文化的特点是什么？

生：中华优秀传统文化源远流长、博大精深。

议题二：立足实践，承续传统文化

师：传统孝道的是与非。孝是中华传统道德观念之一。在生活方式已发生翻天覆地变化的今天，传统孝道仍然具有重要的社会作用。受古代专制等级制度的长期影响，传统孝道被融入了大量维护专制、压抑人性的腐朽因素。随着社会结构与生活方式的巨大变化，传统孝道的有些内容显得越来越不合时宜。如《二十四孝》中《埋儿奉母》载：郭巨，晋代人，对母极孝。后家境逐渐贫困，妻子生一男孩，郭巨担心，养这个孩子，必然影响供养母亲，遂和妻子商议：“儿子可以再有，母亲死了不能复活，不如埋掉儿子，节省些粮食供养母亲。”对于现代民众来说，无疑是与人性人情悖逆。

小组讨论：1、传统文化对现实生活而言是包袱还是财富？2、当今时代，我们应该如何正确对待传统文化？

师总结：中华传统文化受社会经济、政治制度、认识水平、时代条件的制约，不可避免地存在陈旧糟粕的东西。传统文化是包袱还是财富不能一概而论，如果能顺应社会生活的变迁，满足人的需要，就起促进作用，就是我们当代社会的宝贵财富，反之一成不变，不能满足人民的需要就是包袱。传统孝道中的敬亲、奉养、侍疾等依然需要我们传承，但材料中的愚孝违背社会伦理，泯灭人性，应当摒弃。

正确对待传统文化的态度是取其精华、去其糟粕，改造传统文化，推陈出新、革故鼎新，创造发展先进文化。要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别加以对待，有批判地予以继承。实现优秀传统文化创造性转化和创新性发展。不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好地创新，希望我们每个同学都做优秀传统文化的传承者。

议题三：着眼时代，感悟文化价值

师：播放视频《抗击疫情，与爱同行》，我们一起感悟疫情背景下，优秀传统文化的力量。抗疫过程中，彰显出哪些中华优秀传统文化？它们发挥了怎样的作用？小组讨论回答

小组 1：中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。我们当前所倡导的价值观是社会主义核心价值观，视频中提到的团结、奉献、敬业、爱国等精神都是社会主义核心价值观的体现，能够使我们攻坚克难，砥砺前行。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族共同体意识。

小组 2：中华优秀传统文化能够为解决当代中国和世界发展的诸多问题提供有益借鉴。如共产党立党为公、执政为民的执政理念就是对传统民本思想的继承和发展。

小组 3：中华优秀传统文化有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。我们不断继承发展和合思想，在疫情之下能够贡献中国智慧和中国力量，共同促进人类社会的繁荣发展。

师总结：传承华夏文明，引领立志修身。秉承祖先智慧，传播华夏文明。传播东方智慧，共享华夏文明。承圣贤之德，解天下大事，我为中华优秀传统文化点赞！

板书设计

7.2 正确对待中华优秀传统文化

一、中华文化的形成和发展

二、中华传统文化的内容和特点

三、中华优秀传统文化的当代价值

四、如何对待中华传统文化

作业布置：查阅中国非物质文化遗产项目名录，结合自身专业，设计一个体现中国风元素的文化创意作品。

高中政治《文化的内涵与功能》逐字稿

Fri, 07 Mar 2025 10:29:28 +0800

师：文化，是我们经常的一个使用词汇。我们在日常用语中会说：你真有文化或是你这人咋这么没有文化呢？在这里，我们把知识等同于文化，文化就是知识，有知识就是有文化。你是否赞同这种看法，那究竟什么是文化，让我们一起进入今天的本节课总议题：文化的内涵和功能是什么？

什么是文化

议题一：什么是文化

“文化”在拉丁语中是“耕作”“栽培”的意思，属于物质生产的范畴。后来，文化的内涵由对禾苗的培植和化育，逐步延伸到对人的心灵和道德情操的培植和化育，从而成为集物质生产与精神生产为一体的概念。

中国人所说的“文化”一词最早属于精神生产的范畴，主要是指人的教化与培养。

天山、三江源、滇池等自然景观引人入胜，令人心驰神往，这些自然景观能不能称为文化？

生：不能。

师总结：这些自然景观是不可以称为文化。文化是人类社会实践的产物，纯粹自然的东西不能称为文化。

师：文化的内涵是什么？

生：一般来说，文化一词有广义和狭义两种理解。广义的文化是指人类认识和改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。狭义的文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的内容，又包括自然科学和技术等非意识形态的内容。

师：文化是怎样产生的？

生：文化是人类社会实践的产物。

师：以小组为单位进行辩论——“物质条件好了，精神文化一定好吗？”

生1：经济是基础，文化是经济和政治的反映，一定的文化由一定的经济、政治所决定。因此，经济发展水平提高了，精神文化的层面也会更加丰富，所以我认为物质条件好了，精神文化一定会好。

生2：一定的文化由一定的经济、政治所决定，同时也反作用于一定的经济、政治，给予经济以政治重大影响。先进健康的文化会促进经济政治的发展，而落后腐朽的文化会阻碍经济政治的发展。所以不能把文化简单地看成是经济政治的派生物和附属品。因此物质条件的提高不一定会带来精神文化的提高。

师总结：文化具有相对独立性，我们要正确认识经济政治与文化之间的关系。

师：习主席说，改革开放以来，我国经济发展很快，人民生活水平提高也很快。同时，我国社会正处在思想大活跃、观念大碰撞、文化大交融的时代，出现了不少问题。其中比较突出的一个问题就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线，什么违反党纪国法的事情都敢干，什么缺德的勾当都敢做，没有国家观念、集体观念、家庭观念，不讲对错，不问是非，不知美丑，不辨香臭，浑浑噩噩，穷奢极欲。现在社会上出现的种种问题病根都在这里。这方面的问题如果得不到有效解决，改革开放和社会主义现代化建设就难以顺利推进。那同学们说说文化和文明是一回事吗？

生1：文明是人类进步和开化状态的标志。包括物质文明和精神文明。文明通常是积极向上的，而文化有先进和落后之分。两者是有区别的。

生2：文化与文明有着相同之处。两者的创造主体都是人，先进文化也属于文明的重要内容之一。所以两者有着密切联系。

师：我们来看图片甲骨文、竹简、纸书、电子书。既然文化是人类特有的，也是人类在社会实践过程中创造的。那么文化一定有它独特的魅力和力量。文化作为一种精神活动和产品，是不是一种“纯”精神活动和“纯”精神产品呢？

生：文化传承离不开物质载体。

师：所谓文化载体，是指文化的记录、记载、标识、传承和表现的物化形式。文化载体承载、表达和展现着文化的内容。文化载体是多种多样的，器物、行为、制度等是文化的载体。

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文化的功能

议题二：文化有什么功能

师：每当大家在看电视或者参与其他文娱活动的时候，也许家长在旁边唠叨：“看电视可以当饭吃啊？”其实他们说得没错。我们想想，看电视可以抵御饥饿吗？上网可以抵御寒冷吗？很明显不能。但是，我们每每看到一段感人的节目，阅读到一段奋进的文字，都会泪流满面或者血液澎湃？这说明什么问题呢？

师总结：文化具有引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。

师：我们一起来听一首清华大学师生合唱《我和我的祖国》，“我和我的祖国，一刻也不能分割……”这首歌曲带来了怎样的感受？

生：感动。

师总结：文化是人类社会实践的产物，文化对人又有着重要的影响。文化对人生又有着怎样的作用？谁能总结一下呢？

生：文化对人的作用

文化引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。

文化教化育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展。

文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮。

人创造了文化，文化也在塑造着人。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

积极参与健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。

师：总结得很全面，真棒。那文化对于社会有什么作用呢？我们通过两组材料一起探究。

材料一：当今世界，各国综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越经济社会成为发展的重要支撑，越来越成为综合国力竞争的重要因素。

材料二：近年来，国学热兴起。文化自信来自于对中华优秀传统文化价值的充分肯定，对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。

上述材料体现了文化对社会的什么功能？

生总结：文化对社会的作用

文化推动发展，是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉，对提高社会文明程度具有重要作用。

文化是民族的血脉和灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。当代中国，铸牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发展中华优秀文化为前提。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。

文化与经济、政治相互交融、相互促进发展。

师总结：文化兴国运兴，文化强民族强。当代中国，筑牢中华民族共同体意识，要以认同、传承和发展中华优秀文化为前提。没有高度的文化自信，就没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族的伟大复兴。

高中政治《价值的创造和实现》逐字稿

Fri, 07 Mar 2025 10:25:58 +0800

师：极不平凡的一年，疫情的突如其来给我们的生活带来了极大的困扰，但与此同时也让我们共同见证了中国人民的伟大精神，常言道 “中华民族每经历一次磨难都会涌现每个时代的英雄”｡前不久的表彰大会就对在这次疫情中做出突出贡献的人进行了表彰，大家都知道有谁呀？

生：钟南山，张定宇

师：如临危逆行､敢医敢言的钟南山､身先士卒，不惧疾病缠身的张定宇､贤以弘德，术以辅仁的张伯礼还有直面病毒，护航生命的陈薇｡他们是我们这个时代英雄，当然还有很多奋战在一线的平凡人同样值得我们尊敬和学习｡下面观看视频《战疫纪录片》播放全国上下万众一心，众志成城，每一个平凡人都在为疫情做出自己应有的贡献，他们在用自己的行动向我们诠释着何为人生价值，前面我们刚刚学习了，人的价值最根本的在于对社会对他人的贡献，那这节课就让那这节课就让我们以这些人民英雄､人民战士为榜样，共同走进第六课第三框价值的创造和实现，共同攀登价值高峰｡

弘扬劳动精神，实现人生价值生价值

师：让我们来看四幅图，仔细观察你从图中看到了什么？

生：医生救死扶伤，工人辛勤劳动，战士熬夜奋战

师：是的，大家观察得非常仔细！他们在工作，在付出，在劳动，特别是第四幅图，这是工人们复工复产之后，劳动之余脸上露出的灿烂笑容，这也让老师想起了习总书记的一句话 “劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉｡人世间的美好理想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有诚实劳动才能破解；生命力的一切只有诚实劳动才能铸就” 这也就告诉了我们什么？

生：劳动是十分重要的｡

师：那在前面的学习中我们也学习过有关劳动重要性的问题，大家还记得吗？

生：在从猿到人的演化过程中，劳动起来决定性作用，劳动产生了人，推动了社会的产生和发展｡

师：很棒！在这里为我们简单介绍了劳动和实践的关系：劳动是最基本的实践活动，也是人的存在方式｡另外人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力，意志和情感，创造和实现自己的价值｡再来说我国现在的主要矛盾是什么？

生：人民日益增长的美好生活需要同不平衡不充分的发展之间的展之间的矛盾｡

师：那我们的美好生活要靠什么来获得呢？

生：劳动

师：是的，因为劳动是创造美好生活，促进人的全面发展的重要

促进人的全面发展的重要手段｡总之，我们要在劳动中创造价值｡同学们，大家都知道，疫情爆发，很多党员､医生奔赴一线去贡献自己的力量，其中就有她九五年党员雷冬兰，为了抗击疫情延迟婚期，她曾说：我相信幸福不害怕等待，老师想说，努力奉献的人是幸福的，还有他，大家认识他吗？

生：李文亮医生他在与病魔的战斗中从未退缩，也在疫情的战斗中付出了自己的宝贵生命师：还是那句话，努力奉献的人是幸福的，走不出自我狭隘天地的人，不想为他人和社会中永远不可能拥有真正的幸福，我们要爱家人､爱朋友､爱事业､爱我们的祖国，总之我们要在奉献中实现价值｡同学们，在每年的阅兵仪式上，我们的习总书记总会为我们的人民解放军致以衷心的问候，而我们的解放军们每次都会回应五个字，是什么呀？

生：为人民服务因为积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径｡同学们，我们清楚了创造和实现人生价值需要弘扬劳动精神，这是创造和实现人生价值的根本途径｡

在个人与社会的统一中创造和实现价值

师：提到无我，大家应该会想起习总书记的一句话，那就是 “我将无我，不负人民”, 这句话就昭示着我要将我投放到人民中去，与中去，与人民同甘共苦｡这次疫情取得了阶段性胜利，同学们这是一个人的功个人的功劳吗？

生：不是

师：在这里可以让我们回想一下实践的特点学生回答：客观物质

的特点学生回答：客观物质性，主观能动性，社会历史性其中的社会历史性，我们是分开来讲的，那什么是实践的社会性呢？

生：人们的实践活动要处在一定的社会关系中才能完成很好｡

师：这也就告诉我们，任何脱离社会的 “个人奋斗” 和 “自我实现” 是不可能的，因为社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提，正如我们课本上提到的中国科学院院士马祖光所说:“我的一切都是当给的，我要把我的一切贡献给党”, 这也就告诉我们，人的价值只有在社会中实现，只有正确处理好个人与集体､个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值｡另外像我们刚才提到的，在疫情期间，医护人员夜以继日地照顾病患，外卖小哥化身为城市的毛细血管为人们提供暖心食物，还有工人们在不辞辛苦地建造火神山､雷神山医院，他们都在用自己独特的方式默默为社会做出贡献，因此我们强调在社会的统一中创造和实现自己的价值并不否认追求人的个性发展，但是，这种个性不应该表现为人的怪异和陋习，而应表现为对他人､对社会独特的贡献方式｡同学们那你知道我们身边有哪些怪异和陋习呀？

生：杀马特的发型､吸毒､纹身

师：是的，这是我们所不提倡的所谓的 “个性”, 就像我们在疫

像我们在疫情期间有些人做出了许多迷惑行为，因此请同学们注意我们所提倡的个性是对他人､社会独特的贡献方式｡好同学们，我们清楚了创造和我们清楚了创造和实现人的价值所需要的客观条件，那就是实现社会与个人的统一｡

在砥砺自我中创造和实现价值

师：下面同学们发扬合作精神，进行一个课堂小调查｡现在请同学们以小组为单位，想一想在疫情期间是如何为祖国为社会做出贡献的，小组之内互相分享一下，待会老师请同学起来说一下，限时五分钟｡好，时间到，哪位同学起来分享一下

生：努力学习，认真观看网课；戴口罩，响应国家号召，少出门，不聚餐；在家锻炼身体，按时吃饭

师：我们同学在家一定度过了一个充实且有价值的假期，那接下来让我们看看身边的小伙伴他们是怎么做的｡展示图片，对于他们大家应该都很熟悉，一位是家里信号不好，跑到雪山山顶，她不畏严寒；还有一位是走了将近一个小时的山路，只为找到一处有信号的崖壁，她不畏艰难，他们就很好地告诉了我们创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏､自强不息的精神｡再来看这位小女孩，她在专注学习，而父亲默默守候在她旁边，父亲的守望是爱，也是对读书改变命运的渴望｡这也就告诉我们要努力学习，增长才干，全面提高个人素质｡同学们，疫情期间医护人员的精神影响了很多人的人生观和价值观，特别是对今年报考的考生们，他们纷纷报考了医学专业，同学们还记得他吗？展示图片王睿我们在哪见过他呀？

生：开学第一课

师：是的，他今年就报看了北京大学的医学部并且已经被录取，现在让我们重温一下他和钟南山爷爷的对话 (播放视频) 好真棒！他

(播放视频) 好真棒！他有如此坚定的信念，不自觉地让竖起大拇指为他点赞，这也就告诉我们创造和实现人生价值需要做什么呀？

生：坚定的理想信念，正确价值观的指引

师：好，那同学们你的理想是什么？你又为什么会有这样的理想呢？下面大家三分钟的时间组织一下语言

生：考一个好大学，长大了找一份好工作，在自己的能力范围内为社会做贡献；当一名企业家，提高自己的能力，才那个有对社会作

师：同学们说得非常棒，老师也希望大家在未来能够实现自己的理想，拥有一个有价值的人生｡领略了这么多榜样的力量，当然在疫情期间也不缺乏反面教材，现在请同学带领我们来看一下

生：福建晋江一名男子，隐瞒自己从武汉返乡的事实，导致自己发病被收治，4000 多人被隔离观察；四川雅安侯某，隐瞒自己从武汉返乡的事实，发病后致 30 多名医护人员被感染，密切接触者达 100 多人；河北邢台一名患者，与家人串通一气隐瞒自己患病的事实，终致延误治疗期发病身亡｡而更可怕的是，这样在非常时期隐瞒真相､害人害己的人，不是一个，而是一群｡

师：好，谢谢你，请坐｡从材料当中我们看到隐瞒事实，延误治疗，害人害己，而且这样去做害的不是一个人而是一群人｡

作业布置：放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞｡同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生？下节课交流

高中政治《价值判断与价值选择》逐字稿2

Fri, 07 Mar 2025 10:24:08 +0800

师：同学们，上课之前，老师给大家带来了一幅图片：老人摔倒。如果大家遇到这种情况，大家会怎么做呢？原因是什么呢？

生 1: 我会选择上前把老人扶起来，需要的话送他去医院，老吾老以及人之老嘛；

生 2: 我不会选择直接上前帮忙，我会选择观望，如果老人伤得很重，我会和其他人一起帮忙，因为现在新闻上讲很多老人会碰瓷儿。

师总结：针对这个问题，不同的人有不同的做法，这就是我们基于价值判断做出的价值选择。为什么人们面对同一个事件会存在不同的价值选择呢？让我们一起来进入今天的哲学课堂《价值判断和价值选择》来寻找答案吧。

101

自觉遵循社会发展的客观规律

师：人们每天从事各种实践活动，同各种事物打交道，就要不断进行判断和选择。请大家走进今天的政治自习室，两分钟时间在课本上找到价值判断的含义及和价值选择的关系。

生：人们对客观事物能否满足主体的需要以及满足的程度做出判断，就是价值判断；人们的价值选择是在价值判断的基础上做出的。

师：没错，人们在实践活动中，既要对事物的客观状况及其本质

其本质属性、发展规律做出判断，还要进一步对客观事物有无价值及价值大小作出判断。那每个人的价值判断和价值选择是否一致呢？看下面三则材料。

材料一：环境和经济发展的关系经历了：用绿水青山去换金山银山 - 既要金山银山也要绿水青山 - 绿水青山就是金山银山。

材料二：有的人认为 “中国式” 过马路安全，就会选择过，有的人认为不遵守交通规则危险，就会选择不过。

材料三：桑条无叶土生烟，材料三：桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。

师：三则材料分别体现了价值判断和价值选择的什么特点？请同学们 4 人为一组结合老师提供的材料开展 3 分钟的小组讨论。

一组代表：材料一环境和经济发展的关系变化说明随着时空的推移和条件的变化，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化，体现了价值判断和价值选择的社会历史性特征；

二组代表：材料二对于过马路的不同表现说明面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突，体现了价值判断和价值选择的主体差异性特征；

三组代表：材料三的诗句通过大旱之日两种不同的生活场面、不

不同思想情感的对比，说明人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同，体现出价值判断和价值选择的阶级性特征。

师：前年是脱贫攻坚建设年，驻村工作提上日程。去年底，国务院扶贫办确定的全国 832 个贫困县全部脱贫摘帽，这并不意味着全国脱贫攻坚目标任务已经完成。同样是遵循社会发展的规律做出的解决扶贫的措施，为什么在不同的历史阶段要求和历史任务不相同？

生：随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此，价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。

单化和片面化倾向；有助于我们的价值观念与时俱进，从而作出正确的价值判断，进行正确的价值选择。

确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向；有

性，有助于我们正

师总结：把握价值判断和价值选择的社会历史性，有助于我们正

自觉站在最广大人民的立场上

师:“逆行” 和逃离，不同选择的人生哲学。苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。新冠肺炎疫情期间，全国各地都第一时间派出医疗队支援武汉。请看视频。武汉疫情期间，网络上关于逃离武汉的争论一直没有停止过。请你谈谈人们做出不同价值判断和价值选择的原因

生：人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。价值判断与价值选择，往往因人而异。

师：不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断与价值选择的差异，产生不同价值判断与价值选择的冲突。有人认为，正确的价值判断和价值选择

会因人而异。如何看待这一观点？同桌讨论

师总结：价值判断和价值选择因人而异，但正确的价值判断和价值选择只有一个；价值判断和价值选择会因人而异并不否定价值判断和价值选择正确与否的标准的客观性，那就是看其是否符合社会发展的客观规律，是否符合人民的利益。

师：疫情发生以来，习近平总书记一再强调，要坚持人民利益至上，把保护人民的生命和健康安全放在第一位，并将其作为全党各级组织和各级政府工作的首要任务。坚持以人民为中心、密切联系群众、、密切联系群众、紧紧依靠人民群众。坚持人民至上、生命至上，千方百计做到 “应收百计做到 " 应收尽收、应治尽治”、竭尽全力提高收治率和治愈率、降低感染率和病愈率、降低感染率和病死率。坚持人民主体地位，紧紧依靠人民群众，“坚决打赢疫情防控的人民战争”。党在领导疫情防控时为什么一直坚持人民利益至上的观点？

生：自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。师：阅读最美逆行者的请战书，结合全国医务工作者面对个人生命安全和国家利益冲突时的选择，对我们有什么启示？

生：一定要把国家利益放在首位。

师总结：要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准。当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择；当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同的

角度思考，理解和尊重他人的正当选择。生而为人，我很抱歉！董卿说，生而为众生；臧克家说，有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着！老子说，生而为人，你且修身，你且渡人，你且如水，居恶渊而为善，无尤也！

作业布置：写一篇如何实现自身价值论文

高中政治《价值与价值观》逐字稿

Wed, 05 Mar 2025 09:00:05 +0800

师：知乎上有一个问题很受欢迎：二十岁看上的衣服，不肯花几个月工资买下来，到了三十，不嫌贵了，却已经不适合了。三十岁看上的包，不肯花几个月工资买下来，到了四十，不嫌贵了，也已经不适合了。四十岁看上的车，不肯花几个月工资买下来，到了五十，却发觉，已经用不上了。直到垂暮之年，什么都不需要的时候，才会明白，那一次次犹豫间积攒下来的，只不过是悔恨和悲伤。

这个问题之所以引起大家讨论的热情，是因为它涉及到了一个终极的问题，那就是：人的生命只有一次，这仅有的一次生命应该怎样度过，怎样才能实现人生的价值。

人的价值

师：要想知道如何实现人生价值，首先要知道什么是价值。为什么我们想买衣服、包、车等物品？为什么后来我们拥有的这些东西，却还是不满意？当不适合的时候，这些东西对你还有价值吗？

生：衣服可以用来穿、包可以用来背、车可以用来代步，如果这些物品的档次比较高，还可以提高我们的自信心和幸福感。后来，这些东西没变，但我们的需要变了，所以它们不再适合我们，对我们就没有价值了。

师：什么是价值？哲学上的价值和具体领域的价值是什么关系？

生：价值就是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。

师补充：价值是一个关系范畴，是事物属性与主体需要之间的关系，此外，还要注意这里的事物既包括物质的东西，也包括精神的东西。

师：在知乎平台上，针对刚才的问题有一个回答得到了最多的点赞：

别说什么“垂暮之年的悲伤”，一个人暮年的时候，不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻，反而为年轻时没有买买买而遗憾，那这个人也就这点出息了。当我们活了一辈子，却还在用是否拥有某个包来衡量自己的价值，真的不觉得自己可悲吗？

大家同意这段话的观点吗？既然用包来衡量人的价值是可悲的，那我们应该用什么来衡量人的价值呢？人的价值和物的价值有什么不同？

爱德华：“水35升，碳素20千克，氨4升，石灰1.5千克，磷800克，盐分250克，硝石100克，及其他等等，这是一个以成年人为单位计算出来的人体结构成分，这些成分材料到市场上连小孩子的零花钱都能买齐哦！人类还真不值钱啊！”

沙亚严肃地说：“人类不是物品。”——节选自日本动漫《钢之炼金术师》

结合材料，说说人的价值和物的价值有什么不同？

生：从材料可以看出，当用构成身体的这些元素来衡量人的价值的时候，我们其实是非常不值钱的。但我们人可以通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。我们人的价值在于创造价值。

师：正如材料中所说，人类不是物品。我们人的价值不同于物的价值。物永远都是价值客体。人既是价值主体，又是价值客体。作为价值客体，人的价值就是创造价值，对社会尽责任，做贡献，称之为社会价值。作为价值主体，我们依靠社会创造的财富来满足自己的各种需要，社会愿意满足我们的需要，就是对我们自身价值的认同和尊重，称之为自我价值。人既是价值的创造者，又是价值的享受者，人的价值既包括社会价值又包括自我价值。人的自我价值和社会价值是不可分割的。既然人的价值包括两个方面，那我们应该怎样评价人的价值呢？

师：观看视频《抗疫英雄》。为了隆重表彰在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的功勋模范人物，弘扬他们忠诚、担当、奉献的崇高品质，根据第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议的决定，授予下列人士国家勋章、国家荣誉称号。授予钟南山“共和国勋章”。授予张伯礼、张定宇、陈薇（女）“人民英雄”国家荣誉称号。我们都认为钟南山院士对社会的价值大，被称为“国士无双”。

师：我们做出此判断的依据是什么？

生：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献。

师：人的贡献是多方面的，可以是对某个人或某个集团的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民贡献了什么。

价值观及其导向作用

师：全国人大常委会决定授予钟南山国家勋章，授予张伯礼、张定宇、陈薇人民英雄国家荣誉称号的决定迅速引起了广大网友的强烈共鸣。网友也纷纷为“国士”送上祝福，并表达了自己的感动。

网友一：以血肉之躯，护山河无恙，致敬英雄！

网友二：全国人民感谢您，不顾自己的身体，抢救生命，带头与时间赛跑。

网友三：国士更应最先保重身体，不应该像现在这样劳累。

师：网友以及同学们会有不同的评价和感动。导致人们不同的认识和评价的原因是什么？

生：网友以及同学们会有不同的评价和感动，是因为他们的价值观不同。

师：很好，透过现象看到了本质，那能具体解释一下什么是价值观吗？

生：价值观的含义是人们在认识各种具体事物价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点，这就是价值观。

师：最近一段时间，李兰娟院士的一段话引发了大家的热议。她说：“希望国家能适当管控明星动辄上千万的片酬！建议把高薪留给德才兼备的科研、军事人员，教育孩子崇尚科学、尊重科学”。希望李兰娟院士的话能够得到重视，借着这次事件能为我国的年轻人确立一个正确的价值观。为什么要引导学生树立正确的价值观？

生：价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导，价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。

师总结：价值观作为一种社会意识，具有着重要的导向作用。价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用。价值观是人生的重要向导。正确的价值观引导人们积极、健康的生活，错误的价值观只会引人误入歧途。这就要求我们树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择。

培育和践行社会主义核心价值观

师：据钟南山的事迹和李兰娟院士的话，我们应该树立什么样的主流价值观？

生：社会主义核心价值观

师：我们教室的前面以及上学的路上都能看到社会主义核心价值观的标语，现在让我们一起回忆一下。

生齐读：社会主义核心价值观的基本内涵

富强、民主、文明、和谐

自由、平等、公正、法治

爱国、敬业、诚信、友善

师：我们为什么大力宣传社会主义核心价值观呢？

生：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。

师：既然社会主义核心价值观这么重要，我们该如何践行它呢？小组讨论

小组1：使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。

小组2：要勤学，下得苦功夫，求得真学问。要修德，加强道德修养，注重道德实践。要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。关键是要学会思考、善于分析、正确抉择。要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。

师：社会主义核心价值观就是我们国家所倡导的正确的价值观，它是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求。在我们的生活中，有无数的人，像黄老一样，坚守在自己的岗位，默默奉献，他们都在用自己的实际行动，践行着“爱国、敬业、诚信、友善”的社会主义核心价值观，所以，我们拥有了“自由、平等、公正、法治”的社会，所以我们建设出了“富强、民主、文明、和谐”的国家。所以我们向世界展示出了中国速度、中国智造、中国精神、中国力量。每一个中国人，都竖起大拇指，骄傲地说“厉害了，我的国！”

师总结：习主席说：“一个有希望的民族，不能没有英雄；一个有前途的国家，不能没有先锋。”今天，我们不仅要不忘初心回望来路，敬仰昨天的英雄；还要不忘初心高瞻远瞩，崇敬今天的英雄，孕育明天的英雄。作为青年的你们，是祖国的未来，你们的价值取向影响着整个社会未来的价值取向。让我们努力学习，不断提高明辨是非、做出判断的能力；参与实践，积极践行社会主义核心价值观，为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗！新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。只要精诚团结、共同奋斗，就没有任何力量能够阻挡中国人民实现梦想的步伐！

布置作业：写一篇《如何树立正确价值观的小论文》

高中政治《社会历史的主体》逐字稿

Wed, 05 Mar 2025 08:55:35 +0800

师：当前疫情取得重大战略成果，中国人民抗疫新冠肺炎疫情的伟大实践也已被记入史册。9月8日习近平总书记主持召开全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会，授予以钟南山共和国勋章，授予张伯礼、张定宇、陈薇“人民英雄”称号，表彰了众多在抗疫当中作出突出贡献的个人和组织。伟大抗疫历史是不是由抗疫英雄和各行各业的杰出人物创造的？除去他们，我们普通人是否也是伟大抗疫历史的创造者呢？

人民群众是历史的创造者

师：播放视频中国抗疫图鉴。中国是泱泱大国，经历了千年风雨。中国更是一个个活生生的人组成的共同体，风雨同舟。中华民族的家国情怀，在每一个江湖儿女身上流传。哪有什么岁月静好，只不过有人在替你负重前行。哪些人在抗疫中发挥着重要作用？

生：各行各业都在努力。

师：我们每个人在抗疫中都发挥着作用，发挥作用的性质不同，作用大小不同，一切对抗疫发挥着正向作用、起着推动作用的人们，也就是人民群众，创造了伟大抗疫历史。人民群众是一切对社会历史起推动作用的人们。人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。

下面我们看一组图片，同桌讨论哪些是人民群众。

师总结：人民群众是一切对社会历史起推动作用的人们。包括普通个人和杰出人物。全体公民范围最大，具有中国国籍的人都是公民，其中依法剥夺政治权利的人和敌对分子不属于人民群众。人民群众是一个历史范畴，不同时期的范围不同，如地主在封建社会早期是人民群众，在封建社会晚期就不属于人民群众。

师：为什么一方面抗击疫情，一方面要复工复产？我们看下面图片能不能找出原因呢，图一：生产口罩、图二：种植蔬菜、图三：收发快递

生：民众需要吃穿用维持生活。

师：谁是物质生产的主体？

生：人民群众是物质生产的主体，人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众创造了人们所必需的生活资料。劳动群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是社会历史发展的决定力量。

师：提到精神财富，你认为谁是精神财富的创造者？

生：艺术家、画家、作家、文艺工作者。

师总结：其实不然，你我都是精神财富的创造者。平时都玩什么视频软件？有没有发布过视频？我们打开快手、抖音等各种媒体，都可以看到普通用户上传的视频，图片抗疫画报，画的手抄报、写的作文等等，都是在创造精神财富。我们每个人都是精神财富的创造者。人民群众直接创造了丰硕的社会精神财富。

师：我们都看过疫情纪录片、电视剧吧，那这些疫情纪录片、电视剧创作的来源是什么？

生：来自发生在人民群众的抗疫事件，抗疫的实践。

师：人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，在疫情期间我们都在家开展了上网课，我们能够顺利观看直播，需要哪些硬件上的条件？

生：网络、电脑电视手机。

师总结：人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉，人民群众是精神财富的创造者。

师：疫情推动我国发生一定程度的社会变革，人民群众在社会变革中发挥着怎样的作用？

生：习惯、消费、经营模式等。

师：人民群众是线上消费的主体、推动者，是线上销售的主体、推动者，是科学技术的探索者发展者、推动者，是国货品牌的购买者、推动者，是疫情防控体系、医疗卫生体系的参与者、构建者。大数据下的疫情常态化高效防控，背后是千千万万个程序员在设计程序，人民群众共同促成了社会的变革发展。人民群众是社会变革的决定力量。

群众观点与群众路线

师：一个国家有多尊重生命就会挽救多少生命。面对来势汹汹的新冠肺炎疫情，以习近平同志为核心的党中央，率领全党全军全国各族人民风雨同舟、勇抗疫情。从呱呱坠地的婴儿到怀胎七月的孕妇，从垂暮之年的孤寡老人到生活困难的残障人员……中国始终把人民群众生命安全和身体健康放在第一位，始终把特殊群体安危视作头等大事，不惜代价、不计成本全力畅通抢救生命的“绿色通道”。习近平主席的话语铿锵有力、掷地有声。“生命至上、人民至上”的理念为国际社会团结合作、抗击疫情指明了方向，为世界各国人民同舟共济、战胜病魔坚定了信心。中国共产党以什么样的态度对待疫情中的人民群众？

生：坚持群众观点。

师：回答得很好，能具体解释一下吗？

生：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。这是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。

师：观看图片请战书、党员干部下沉社区抗疫、社区工作者因公殉职，抗击疫情，我们的党员干部是怎样做的？

生：体现了群众路线。

师：基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。是无产阶级政党根本的领导方法和工作方法。

生总结：人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者。人民群众是社会精神财富的创造者。人民群众是社会变革的决定力量。因此要坚持群众观点和群众路线，坚持人民主体地位，发挥人民的主人翁精神，实现好、维护好、发展好广大人民的根本利益。

师：危机面前，如何对待生命，考验着一个国家和社会的良知和行动力。“生命至上”，让人们看到中国党和政府践行一切为了人民初心时的郑重承诺；而“中国必胜”，则是中国人民发自肺腑的坚定信念。愿我们有这样一种情怀：“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”。

作业布置：结合自己的职业规划谈谈你将如何在自己的岗位上回报这片生你养你的土地和家乡人民。

高中政治《社会历史的发展》逐字稿

Wed, 05 Mar 2025 08:45:11 +0800

师：习近平总书记明确指出:“马克思､恩格斯关于资本主义社会基本矛盾的分析没有过时，关于资本主义必然消亡､社会主义必然胜利的历史唯物主义观点也没有过时。这是社会历史发展不可逆转的总趋势。”“必须认识到，我们现在的努力以及将来多少代人的持续努力，都是朝着最终实现共产主义这个大目标前进的。同时，必须认识到，实现共产主义是一个非常漫长的历史过程，我们必须立足党在现阶段的奋斗目标，脚踏实地推进我们的事业。

不同于自然界，社会历史是由有意识､有目的的人的实践活动构成的。社会生活的本质是什么？社会存在与社会意识是什么关系？社会历史发展有什么规律？社会历史的主体是什么？探讨和回答这些问题，有助于我们理解社会历史的本质､社会历史发展的规律和总趋势，有助于我们树立正确的历史观和群众观点。本节课我们学习社会历史的发展。

社会历史发展的规律

师：马克思说:“我们想要有所作为，首先必须活着，活着就需要吃喝住穿等，也就是要有物质生活资料。” 从马克思的这句话我们可以总结出人类社会存在和发展的基础是什么？

生：物质资料的生产

师总结：物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础：决定着社会的性质和面貌，决定着社会形态的变革和更替。

师：李克强总理作政府工作报告要求，积极的财政政策要更加积极有为，稳健的货币政策要更加灵活适度。财政､货币和投资等政策要聚力支持稳就业。以公正监管维护公平竞争，持续打造市场化､法治化､国际化营商环境。从社会发展的规律看，为什么积极的财政政策要更加积极有为､稳健的货币政策要更加灵活适度？

生：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用。积极的财政政策要更加积极有为､稳健的货币政策要更加灵活适度，有利于促进经济发展。

师：回答的很好，看来同学们提前预习的很到位，那让我们具体了解一下生产力与生产关系。由三个小组分别展示成果。

小组 1: 生产力是人类改造自然使其适应社会需要的客观物质力量。基本要素包括劳动者､劳动对象和劳动资料。

小组 2: 生产关系是人们在物质资料生产过程中形成的不以人的意志为转移的社会关系。

生产资料所有制关系､生产中人与人的关系和产品分配关系。

小组 3: 生产力与生产关系的矛盾运动。生产力决定生产关系：生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的变化､发展，迟早会引起生产关系的变革。生产关系对生产力具有反作用：当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。生产关系一定要适合生产力状况的规律，体现了生产力与生产关系之间内在的､本质的､必然的联系。

师总结：每一个小组都表现得很棒。中央全面依法治国工作会议在北京召开。习近平强调，推进全面依法治国要以解决法治领域突出问题为着力点，坚定不移走中国特色社会主义法治道路，在法治轨道上推进国家治理体系和治理能力现代化，为全面建设社会主义现代化国家､实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力法治保障。全面推进依法治国可以为全面建设社会主义现代化国家､实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力法治保障。这体现了唯物史观的什么哲学道理？

生：上层建筑必须适应经济基础。

师：通过现象看到了本质，真棒。那让我们具体了解一下经济基础与上层建筑。由三个小组分别展示成果。

小组 4: 经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。

小组 5: 上层建筑是建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的制度､组织和设施。

小组 6: 经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础具有反作用：当上层建筑适合经济基础状况时，它就促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，就会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。上层建筑一定要适合经济基础状况的规律，体现了经济基础与上层建筑之间内在的､本质的､必然的联系。

师总结：各个小组都阐述的很清楚，条例清晰。通过大家的总结，我们发现社会的基本矛盾与基本规律，大家齐读一下。大家齐读一下。

生齐读：社会基本矛盾：生产力与生产关系的矛盾､经济基础与上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾。社会基本规律：生产关系一定要适合生产力状况，上层建筑一定要适合经济基础状况，是在任何社会中都起作用的普遍规律。

社会历史发展的总趋势

师：一个社会的发展进入什么样的发展阶段､处在什么历史方位，并不是单纯的主观判定，而是对一个时期经济社会发展的客观形势､重大变化､基本趋势､阶段性特征的科学把握。为什么资本主义至今没有完全消亡，为什么社会主义还会出现苏联解体､东欧剧变那样的曲折，为什么马克思主义预见的共产主义还需要经过很长的历史发展才能实现。

生：生产力发展不够充分。

师总结：马克思､恩格斯运用社会基本矛盾推动社会发展的规律，对未来社会发展作出了科学预见，这就是 “两个必然”，是就人类历史总的发展趋势而言的，是历史规律的必然指向。社会发展的总趋势是前进的､上升的，发展的过程是曲折的。我们要坚定中国特色社会主义道路自信､理论自信､制度自信，不断提高我国社会生产力发展水平和人民生活水平，使我国社会主义制度优越性不断显现和丰富起来，使中国特色社会主义道路越走越宽广。

师：最近中美贸易摩擦愈演愈烈，中美贸易摩擦首先表现的是利益的冲突，这种利益矛盾的根源是美国资本主义的私人占有所有制本身。资本的逐利本性必然追求更低廉的生产成本洼地，于是美国制造业不断转移到中国等地，导致美国制造业地带沦为 “铁锈地带”，大量美国工人丧失就业岗位。这也激起了美国的民粹主义浪潮，但被少数美国政客利用，把美国工人的失业归咎为 “中国制造” 的外因，而没有看到这是资本主义私有制这个内因作用下的必然结果。于是，美国通过挑起中美贸易摩擦试图转移国内的两极分化矛盾。这就是中美贸易摩擦的根源。通过根源的分析我们可以发现阶级社会矛盾的解决方式是什么呢？

生：在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要通过阶级斗争实现。师总结：先进阶级反对落后阶级､被剥削阶级反对剥削阶级的阶级斗争和社会革命或社会改革，推动社会形态的更替和历史的进步。就像一些如美国一样的发达资本主义国家，资本主义私有制比以往任何私有制都大大促进生产力发展，但是资本主义私有制与生产不断社会化的基本矛盾，必然导致生产和国民经济周期性地发生衰退和各种危机，以及经济垄断等一系列严重问题，用生产资料公有制逐步取代私有制，是客观需要和历史的必然。

随着中国生产力的巨大进步，特别是中国逐步从中低端制造业开始向高科技制造业进军，美国一些精英错误地认识到，中国生产力的进步，必将打破美国高科技企业独享超额利润的垄断格局，所以他们必须狙击以华为为代表的中国企业。因此，中国的生产力进步引发了美国从精英到民众的反华民粹情绪，成为美国所谓的 “战略对手”，给世界经济和国际格局带来了许多不确定性因素，也使中国发展的外部环境发生了深刻变化。要有效应对这种大变局，就要加快发展生产力。那我们中国是如何解决发展中的问题的？

生：通过社会主义的自我发展､自我完善加以解决。

师总结：在中国特色社会主义新时代，要运用好社会基本矛盾推动社会发展的规律，不断解放和发展社会生产力，推动我国社会生产力不断向前发展。要紧紧围绕发展这个第一要务来部署各方面改革，以解放和发展社会生产力为改革提供强大牵引，更好推动生产关系与生产力､上层建筑与经济基础相适应。既要解决好生产关系中不适应的问题，又要解决好上层建筑中不适应的问题，从而推动我国经济社会快速发展。

作业布置：邓小平曾说我坚信，世界上赞成马克思主义的人会多起来，起来，因为马克思主义是科学。它运用历史唯物主义揭示了人类社会发展的规律。请运用社会历史发展总趋势的知识，谈谈你对这段话的认识。

高中政治《在实践中追求和发展真理》逐字稿

Wed, 05 Mar 2025 08:42:25 +0800

师：疫情仍在困扰人类的今天，我们通过万物互联的网络，埋头划过手机屏幕，海量的信息涌来，有一些不可避免的是不真实的，我们将怎样辨别信息的真假？这节课，就让我们通过 “疫情启示录” 学习在实践中追求和发展真理。

真理是客观的

师：不平凡的一年，新冠病毒来势汹汹，在短短几个月的时间内，迅速蔓延至全球，对各个国家都造成了无法估量的损失。新冠病毒的传染性非常强，而且它十分狡猾，善于隐匿，出现了许多无症状感染者，增大了疫情防控的难度。大家有没有想过一个问题，新冠病毒是怎么出现的呢？

生：吃野生动物才出现病毒

师：关于新冠病毒的来源，今年年初有几种不同的说法：武汉病毒研究所制造、美国制造的基因武器。病毒是人造的吗？他们为什么会这么想？你怎么看？视频：关于新冠病毒的来源，世卫组织是怎么说的？

生：世卫组织确信新冠肺炎病毒来自自然界。

师：世卫组织对新冠病毒来源的认识是真理吗？什么是真理呢？当一个主观认识同客观对象相符合时，这个认识就是真理；当一个认识与客观对象不符时，这个认识就是谬误。世卫组织基于科学的医学研究得出了病毒来源于自然的认识，与实际相符合，因此是真理。而那些认为病毒来自武汉、来自美国的谣言与客观实际相违背，是毫无根据的，因此是谬误。那谁来读一下真理的含义呢？

生：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。

师：由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。但是其中只能有一种正确的认识。对同一个确定的对象，只能有一个真理。真理面前人人平等。

真理是具体的有条件的

今年，新冠肺炎疫情一直牵动着大家的心，在这期间我们也一直在主动或是被动地获取了非常多疫情相关的新闻、信息，相信大家也听过不少钟南山院士、张文宏医生的见解，在大众人民的眼里他们就是新冠疫情医学界的权威，权威人物说的话是否一定就是真理呢？钟南山院士在参与了一个会议，提出发现复方板蓝根颗粒对新冠病毒有体外抑制作用，当时下面这个被剪辑的视频传遍全网。你认为把多数人或者权威的意见作为判断真假的依据，这样对吗？

生：真理是客观的，它的内容是客观的，真理不以人的意志为转移，并不是权威人物说的就一定是真理，因为权威人物的话也有被剪辑、曲解的时候，权威人物也有认识错误的时候。

师：我们学过了实践是检验认识的真理性的唯一标准，因为实践是客观的，所以真理的检验标准也是客观的。钟南山是在展开了体外科学试验的基础上得出板蓝根颗粒对新冠病毒有体外抑制作用这一认识，体外科学实验就是一个客观的实践。

钟南山说 “复方板蓝根颗粒对新冠病毒有效”，错了吗？钟南山告诉第一财经记者：“我在几天前粤港澳大湾区三地合作协议 (论坛) 中曾讲过一句话，复方板蓝根，而非板蓝根在实验室有抗新冠病毒作用，这离体内有效还很远，白云山药厂作为‘内行人’应很了解，但其中有人断章取义，将我这句话扩大甚至说是板蓝根，这是一种歪曲，有关部门已出来澄清。”

接下来看一个视频，思考一个问题：复方板蓝根对新冠病毒有效的前提是什么？在什么情况下有效？说明了什么？

生：真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，超出这个范围就会变成谬误。

师：在抗疫非典的实践中，我国获得了非常多抗击病毒的经验，总结出一套完整的治疗非典病毒的治疗方案。新冠病毒与非典病毒同样为传染性病毒，是否能直照搬抗击非典的经验来抗击新冠病毒？为什么？

生：因为病毒性质不同、时代不同，信息传播、科学技术等都发生了变化。

师：真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理就会转化成谬误。

追求真理是一个过程

吹哨人，抗疫英雄，但在最初的时候，他却没有得到过任何的褒奖，反而要接受批评和职责。我们先来回顾一下整件事情的经过。李文亮医生从最开始因被认定传播谣言而被训诫，到后来，被认定发出声音有助于人们提前防范而追加为烈士，为什么关于李文亮医生的评价会一波三折？

师：说起李文亮医生，相信大家都很熟悉，他被大家誉为疫情的

生：认识具有反复性。人类追求真理的过程并不是一帆风顺的，我们并不能保证认识能够一步到位，不能保证一次认识就能获取真理。

师：从认识的主体看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。

最开始并没有研究确定具体是什么病毒、有没有传染性，因此在当时的情况下，李文亮说 “SARS 病毒” 被认为是散播谣言，会造成民众恐慌，因此对其批评。后来疫情蔓延全国，成千上万的人确诊，也确定了病毒对类型、传染性，因此也能过正实李文亮医生说的虽有歧义，但并不是谣言，是有一定根据的，是能够起到警醒和预防作用的。因此对李文亮事件的看法转变，舆情逆转。对此你有什么看法呢？

生：新冠病毒在最初的时候是一种所有人都没有见过的病毒，没有人知道它的性质、威力。经过一段时间的科学研究，才逐步地开始暴露其本质，因此人们在后来对李文亮事件有了不同的认识。

师：从认识的客体来看，客观事物是复杂、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。人们对一个事物的正确认识往往要经过 “实践 —— 认识 —— 再实践 —— 再认识” 的多次反复才能完成。虽然人们对新冠病毒的了解越来越多，但是其实还有很多未解之谜，有一些谜题解决起来可能还很困难。包括病毒具体的来源，传染性，致死率，以及治疗后为什么会反阳。你对新冠病毒还有哪些困惑和疑问、猜想？目前的科研成果能够解答你的困惑和疑问吗？

生：解决了一部分。

师：认识具有上升性。认识运动的反复性、无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动。相反，从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。本节课是唯物认识论的第二框题，我们学习了真理的含义与特征 (是什么)、追求真理是一个过程 (为什么) 和方法论 (怎样做) 这几个方面的内容，广大青年既是追梦者，也是圆梦人，我们要坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理。

作业布置：运用真理的有关知识，对美国政客的甩 “锅” 行为加以批驳。

高中政治《人的认识从何而来》逐字稿

Wed, 05 Mar 2025 08:41:05 +0800

师：先请同学们阅读这一则寓言，我请三位同学来表演一下当时的情节，一位同学扮演哲学家，一位同学扮演船夫，一位同学读旁白。有没有自愿的同学？

好，请三位同学来表演一下。表演结束。同学们都笑得很开心，那么请大家思考一下，这则寓言说明了什么道理呢？这其实是一则是批判西方经院主义哲学只重视经院理论的寓言，告诉我们的是实践的重要性。好的，我们现在来了解了一下实践。

认识与实践

师：人们用眼睛看他人､看世界，却无法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我们需要寻找各种 “镜子”､不断绘制 “自画像” 来审视自我，尝试回答 “我是怎样的人”“我想过怎样的生活” “我能做些什么”“如何生活得更有意义” 等重要的问题。毕业前，学校请你给即将入学的高一新生写一封信，主题是 “如何为自己画好像”，与他们分享自己的感悟与思考。

请同学们从以下四个方面思考：对自己外貌的认识，“镜子” 是什么？对自己性格个性的认识，“镜子” 是什么？对自己能力特点的认识，“镜子” 是什么？对自己如何生活得更有意义的认识，“镜子” 是什么？

师总结：我们可以通过照镜子､看照片，认识到自己的外貌特征；可以通过日常生活中的为人处世､待人接物以及他人反馈，认识到自己的性格个性；可以通过具体的学习任务､工作任务中的表现以及他人评价，认识到自己的能力特点；可以通过对自己的综合认识和对社会现实､国家需求的分析判断以及古圣先贤､历代名人的亲身经历和至理名言，还有师长教诲，认识到自己应该如何生活得更有意义。所有这些认识中，我们既是认识主体，又是自我认识的客体。

师：以上四个方面的认识有何不同？

生：第一个方面关于外貌的认识是感性认识，其他三个方面的认识是理性认识。

师：给大家几分钟时间，在课本上找到并划出实践的含义､特点和实践的基本形式。待会我会分别请三位同学来回答。有没有自愿举手回答的同学，好的，请回答，大家找的很认真，我们现在分析一下这三部分。

首先是实践的含义，实践是人们改造客观世界的物质性活动，其中人们是主体，客观世界是对象，包括自然界和人类社会，物质性活动是性质。这样我们就掌握了实践的基本概念及含义了。来，大家来看两幅图，一幅是农民播种的实践，一幅是教师讲课的实践，图中哪些是实践主体？

生：是农民和老师。

师：哪些是实践对象呢？

生：是土地和学生。

师：哪些又是实践手段呢？

生：是耕地的犁和教课的黑板。

师：同学们都很聪明，现在我们来辨别一下哪些是实践活动。请几位同学来辨别一下，举手抢答。好，请。回答第一题，嗯，那为什么不是实践活动呢？主体必须是人们，人类，回答很正确，请坐；第二题，请坐；第三题､请坐；第四题，嗯，对象必须是客观世界。请坐；第五题；第六题；第七题；好的，看来大家对实践的含义已经掌握了。

师：刚才同学们已经找到了实践的基本形式，分别是生产实践，变革社会的实践和科学实验的实践，其中生产实践是最基本的实践方式，大家看看形式多样的实践活动，第一幅图是建立的三峡大坝；第二幅是新中国成立；这最后一幅是科学实验实践。其实很好记的，一个是改造自然的实践，一个是改造社会的实践，一个是实验的实践。嗯，现在我们想想刚才找到的实践的特点有哪三点。①首先实践具有客观物质性，大家看看这幅示意图，实践的三个构成要素都是客观条件决定的，实践的活动过程和结果也受物质作用和运动规律制约而具有客观性。所以实践具有客观物质性，这其实很好理解的，这也体现了唯物主义的观点。②实践的第二个特点是主观能动性，原因是实践主体也就是人具有主观能动性。

同学们阅读一下屏幕上资本论的节选片段，思考马克思这段话的含义，理解为什么说最蹩脚的建筑师也比最灵巧的蜜蜂高明。肖维你来说说。嗯，重点差不多都答到来了，请坐。这些都说明了人的实践是具有主观能性特点的。那么实践的社会历史性特点怎么理解呢？

大家来看看嫦娥一号发射背后一系列工作人员，有总设计师，有首席科学家，有总指挥等等，当然不仅是航天事业，在社会实践中，每件事每一工程的开发都离不开社会集体的力量，因此实践具有社会性；在农业生产方面，从远古时期的刀耕火种，到古代的青铜铁具，再到现在的机械化无不受到当时历史条件的制约，这就是实践历史性的表现，因此实践具有历史性，人类从事实践活动从来都离不开社会离不开历史，人们的实践具有社会历史性！这样我们就清楚的知道了，实践的三个特点，来一起说出来，实践具有客观物质性，实践具有主观能动性，实践具有社会历史性，好的，大家在心里默记一下。

实践是认识的基础

接下来大家这一家子，小孩要去游泳，爸爸说：不会游泳怎能下水；妈妈说：不下水怎能学会游泳呢。你赞同谁的观点呢？请同学们举手表达自己的观点，好的，请同学说说自己的观点。嗯，是的，妈妈的观点是符合实际情况的，我们必须积极参加社会实践活动。才能获得真正得认识。那么实践到底和认识的关系怎么样呢？我们现在学习第二目题：实践是认识的基础。

看视频《敢医敢言，生命至上 - 钟南山》钟南山说：“书本上没有的，只能在实践中摸索。” 这句话说明实践与认识有什么关系？无论是天文学，孙子兵法，还是邓小平理论或者是科学理论，无一不是来源于实践，因此实践是认识的来源。但是这里有两个争论的观点，是什么呢？一个观点认为､另一个观点认为､请同学们分组讨论一下到底哪一个观点正确。看来打家都讨论的很激烈，现在请各组代表举手表达本组的观点，大家要记住，其实认识的来源只有一个，就是实践，不过获得认识的途径有两个，一是直接经验，一是间接经验，这给我们的启示就是要读书与实践相结合，充分利用人类创造的知识财富。

师：同学们现在很关心病毒疫苗，我们一起了解一下。有望率先冲过大规模接种 “终点线” 的 4 款新冠病毒疫苗，分别是：

中国生物技术股份有限公司研发的两款新冠病毒灭活疫苗。目前已在中东､南美多个国家获批开展 Ⅲ 期临床试验，疫苗安全性､有效性均良好，有望在年底前上市。

北京科兴中维生物技术有限公司研发的一款新冠病毒灭活疫苗正在南美､东南亚几个国家稳步推进 Ⅲ 期临床试验。

军事科学院军事医学研究院陈薇团队研发的腺病毒载体重组新冠病毒疫苗也正在有序推进国际 Ⅲ 期临床试验。是什么推动了新冠疫苗的研发？

生：实践是认识发展的动力

师：认识产生于实践的需要。实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，这些工具延伸了人类的认识器官，促进人类认识的发展。实践锻炼和提高了人的认识能力。疫苗是否安全有效，谁说了算？为什么？

生：实践是检验认识的真理性的唯一标准

师：实践处在主观和客观的交汇点上。通过实践，人们可以把自己头脑中的观念的存在变为现实的存在。在这一过程中，人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识是否正确地反映了客观事物。我们为什么不断科研攻关研究新冠肺炎疫苗？

生：为了攻克病毒。

师：认识从实践中来，最终还是要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿。如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就失去了它的实际意义。就如发展疫苗，最终也是为了攻克病毒。

师总结：我们总结一下本课的知识结构，人的认识从何而来，包括两个目题，一个是实践及其特点，一个是实践是认识的基础，来看一下板书上面包括含义，特点和基本形式，下边包括实践是认识的来源､发展的动力，检验标准以及目的和归宿。